让幼儿在跑酷运动中实现自主成长
逯长荣
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性。北京市延庆区第二幼儿园地处北方农村，有着开阔的活动场地，非常适合开展跑酷运动。跑酷可以训练幼儿走、跑、跳、投、钻、爬的能力，促幼儿快乐发展。因此，我园以创新跑酷游戏为突破口，创新多种跑酷模式，努力挖掘跑酷游戏的内在教育价值，并赋予其新的理念和内涵。
证明如下：假设存在一个概率多项式时间的主动敌手A，已掌握Bob的与交易相关的随机数tB以及Bob某一次会话选取的秘密值wB。若A获得了Alice的秘密值wA，A可通过计算会话密钥，然而 A无法获得didA的任何信息。
统一思想，挖掘内涵勇尝试
学习增智慧 为拓展游戏思路，教师们共同学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中健康领域的目标，以及各年龄班幼儿体能发展的指标，并购买了专门的户外游戏书籍。同时，在第二学区的带领下，教师们走进山东利津进行培训，又进行了学区有针对性的二次跑酷培训。为了让教师从理论到实践顺利衔接，我们一次次地观看录像，学习利津跑酷的有效经验，开拓视野，打开思路。
研讨解困惑 在开展了一段时间的跑酷运动后，我们抓住教师普遍反应的问题，利用教研活动，重点展开了研讨：跑酷游戏是否适合幼儿体能发展？材料分配与收放如何做到简便、快捷？怎样做到自主、有序？经过讨论，我们了解到由于体育教师在开展户外体育活动时十分担心出现安全问题，导致教师在指导体育活动时不敢放手，对活动控制太多。因此，我们召开专门的家长会，共同探讨“怎么支持孩子发展”。师生和家长一次次观看了“安吉游戏”“利津游戏”的视频，理解了户外游戏的意义，统一了观念，实现了由无序到有序再到自主的成长。如今，教师可以大胆放手，鼓励并耐心指导幼儿进行自主活动。
大胆创新，实践创新促改变
拓展空间 为了更好地发挥环境的教育功能，我们对户外场地进行了整体规划。将户外场地分成平衡、投掷、悬吊、综合大型器械等区域，并将大门打开，将隔离带延续到楼房外面，由保安作保障，将围墙外整个过道利用起来。运动区域的扩展，使幼儿园形成了浓厚的运动氛围，激发了幼儿跑酷的愿望。
打破常规 孩子对重复性的游戏很快就会失去兴趣。对此，在保证安全的前提下，我们在不断创新游戏的同时将目标蕴含其中，让幼儿在有内涵的快乐游戏中获得发展。如进行跨班大区域游戏，打乱班级，进行大带小活动，甚至邀请紧邻我园的司家营小学的哥哥姐姐一起游戏。
明确计划 开展了专门的主题活动，讨论并引导幼儿跑酷前作计划，将自己的路线画出来，做到心中有数，如孩子们设计了充分考虑弟弟妹妹能力的平行路线。多种路线、多种方式的选择，不仅避免了扎堆等待，而且接近幼儿的最近发展区，让每个幼儿都能体验到成功和快乐。
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作者简介：李蓉，女，山东聊城人，烟台大学，外国语学院韩国语教研室，教师，讲师，本科学历，研究方向：韩国语言文化。
丰富内容 每次的户外活动都能激发孩子的创新思维。教师则将幼儿能想的、能做的、能说的，都放手让幼儿去做，鼓励孩子的奇思妙想，“植物大战僵尸”“愤怒的小鸟”等都在跑酷游戏中出现，大大增加了游戏的趣味。
增加材料 根据不同幼儿的发展需要，提供不同的户外活动材料。通过家长会和调查问卷，向家长搜集民间玩具种类和制作方法，并利用家长开放日开展“我和爸妈做玩具”“我和爸妈做游戏”等活动。孩子们和父母共同制作了梯子、梅花桩等各种民间玩具。此外，幼儿园把所有材料皆提供给孩子，把玩具柜门都打开，供孩子奇思妙想的选择和创造。教师根据幼儿需求，依据动静结合、目标均衡的原则，有目的地进行材料的调整，保证游戏更具内涵。
加强指导 幼儿存在着年龄和个体的差异，教师在游戏中要注意多观察、多记录，探索多种指导模式，并建立个别特例幼儿观察小档案，注重活动后的评价总结，用赏识、鼓励的方式激发幼儿游戏的内驱力和持久性。
多重收获，不断反思促发展
经过一年的不断实践和研究，我们收获了一是快乐中的孩子：游戏空间更开放，孩子们的游戏更快乐；游戏过程更自主，幼儿坚强、勇敢、不怕困难等意志品质逐步形成；体能发展更实在，出勤率大大提高，生源不断扩大，自主习得了有益的经验。二是成长中的教师：思维的转变，了解了什么样的游戏才是孩子们最喜欢的、最适宜的；行动的改变，用心去倾听、去观察，努力为孩子创设更好的游戏环境，体验到了和孩子们一起游戏的快乐与满足；团队的共研，教师们深切感悟到了落实《指南》中同伴互助，集中共研对自身成长的非凡意义，感受到了成长的喜悦。三是配合的家长：村办园大多都是外地家长，家长对幼儿教育不够重视，对幼儿的健康、体能教育更是不关注。幼儿园的多种举措，使家长育儿观念扭转，能主动配合幼儿园工作。家长参与到游戏当中，搜集材料、制作玩具，从单一指向变为双向互动，家园互动势态良好。尤其是向家长开放后，家长理解了幼儿园的教育理念，对幼儿园的信任度大大提高。
小小的跑酷运动，打造了我园的体育特色。通过发展水平测查，幼儿的协调能力、大小肌肉的发展都明显优于同龄孩子。通过课题研究，教师们对体育游戏的设计、内容的选择、目标的制定、材料的投放都有了很好的把握，并能充分关注幼儿的需要。家园合作模式也进一步优化，园所管理、师幼发展逐步规范。但如何与《纲要》和《快乐发展课程》理念有机结合，还需要进一步研究。践行幼儿自主快乐发展，我们任重道远。
（作者单位： 北京市延庆区第二幼儿园）
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