摘要：综合性的实践活动，能促进学生知识转化为实践能力，弥补课堂书本教育的不足之处，提高综合素质，进而激发学生创新能力，帮助学生们进一步提升参加综合实践活动。在教学中，需要用科学的评价来帮助学生们提高自身综合素质。
关键词：初中学校；科学评价；实施策略
一、前言
近年来，各地区的初中都加大了对学生综合素质的培养，素质教育已经不断深入发展到了需要更深层次创新的阶段，为了促进学生们的综合素质发展，学生们需要在活动中不断加强从知识到实践的转化，弥补课堂书本教育的不足之处，以便全面提升自身的实践能力，能够在教师的帮助下进行更深层次的创新。
二、加强科学评价的全面性
在初中生的实践活动之中，实践活动需要弥补初中生封闭课程环境的不足，帮助学生们丰富实际生活的经验，例如开展劳技课，让学生们在环境的支持下，提高对劳动技术的熟练运用。在进行劳技课程的时候，需要通过简单的劳动教育，让学生们获得基础的技术学习和实践能力，例如学习做纸飞机，初中生在学习如何运用物理知识，制作纸飞机的时候，需要结合各种历史上的纸飞机故事，练习“猎鹰纸飞机”用长方形的纸，首先将纸张通过对折，用左上角和右上角来折向刚才的折痕，再依次不断对折折痕，将钝端的纸张向外翻折为机翼。再让学生们根据空气流动的物理定律，不断改善纸飞机，如“DC-03飞机”，用纸折的滑行翼，来提升纸飞机在空气中的滞空时间。为了在这些活动之中，用科学的评价方式来提升学生们的学习能力和活动探索能力，不断摸索出切实可行的叠飞机实践活动。为了能让学生们在折飞机的过程之中，能够体验到乐趣，教师在活动开展的过程之中，需要不断鼓励学生，针对不同类型的飞机，采用正向积极的评语，例如，“猎鹰飞机”的叠法简单，学生们能够比较快速的掌握其中技巧，教师可以夸奖学生们学习的速度快，遇到学生们探索的新式飞机，教师可以重点表扬学生们的创新精神，尤其是应用了物理学知识的地方，酌情增加对学生的赞许；让学生们能够受到鼓舞，不断探索如何能改进纸飞机，让纸飞机可以在空中滞空的时间更加长，深化实践活动的内容，而不是流于形式，忽视了学生的主观性和探索成绩【1】。
三、联系学生的生活实际
综合实践活动是为了让学生们学习到课堂之中，难以接触的知识和技能，所以在开设的实践活动之中，需要联系学生们的生活实际，这样才能够让学生们对活动产生积极参与的心情，发挥自己的能动性。在班级文化建设之中，黑板报是学生们展示文明的重要舞台，所以如何协调学生们参与到校园黑板报的建设之中，让学生们能够发展组织能力、协调能力和艺术能力，需要教师们不断贴近学生的心情，提高学生的综合素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如开展“我和文学的故事”这一黑板报活动，教师需要在发动学生们积极性的同时，鼓励学生们能够联系自己在语文课本中学习到的文人故事，进行改编改造，让学生们可以描摹文人大家的画像，同时注重黑板环报的文学性表达，以便让学生们有机会将文学性和趣味性结合在一起，在班级环境之内，将确定摘抄内容、组织绘画比例和各小组之间的分工，进行协调，以便让学生们能够在独立、协调、积极主动的氛围下，承担起这项实践活动，并针对在活动开展过程之中遇到的问题，进行总结和探究，统一向教师求助解决，发挥出语文实践活动的效用。有的学生仅仅从课文之中寻找内容，在已经熟记的古诗文之中，眼光过于狭隘；而有的学生则扩宽了眼界，在校园的图书馆中寻求馆藏书籍的资源，将文人的生平经历和值得斟酌推敲的作品作为黑板报的内容，针对这种情况，教师需要尽量在评价中鼓励学生们补充课外知识的做法，鼓励学生们在实践的活动之中增进合作意识。在评价的方向，教师需要尽量结合学科的特点，不断发挥活动课的科学评价能力，在学科知识上，着重语文素养，鼓励学生们在实践活动中的素养倾向【2】。
四、结合学校资源，侧重学校实践活动
在传统的课程之中，学校的实践活动开展不仅需要学校和教师能够在活动之中锻炼学生们的综合能力，还需要借助学校的资源，让学生们可以在社会的环境之中能够获得更加全面的发展。例如，有的学校的地理位置多山脉水泊，所以在进行实践活动的时候，可以结合这样的风景资源，让学生们能够贴合自己的地理条件和生活休闲情况，学校需要在假期之间，让学生们在本地的景点受教师的监督和保护下，让学生们能够在教师的保护和监督下，进行义工活动。在这些义工活动之中，初中生们可以学习基础的环卫保护知识，能够在景点义工的过程之中，让学生们学会规整树木、保护生灵以及尊老爱幼等品德，在景点进行义工的时候。因为初中生的年龄和经历有限制，所以教师需要着重让学生们围绕情节环境、保护锻炼器材和规范游人行为这几方面进行：面对年迈的老人，学生们要照顾老人的身体，帮助老人找到安静稳妥的休憩之地；面对比自己小的孩子，需要在器械的玩耍上给予帮助和引导，让他们能够健康正确的使用器材，尽量让学生们可以在互动之中得到教师品德上的夸赞，通过这些活动，学生们能够通过人际交往，不断增强自身的反省悟性。所以，在结合学校资源上，教师需要针对学生们的品德条件和面对生人不发怵、落落大方的行为进行表扬，以便补充综合评价之中的情感因素，填补综合活动的空白，让学生们在思维能力、文艺能力之外，也能获得属于自己的一份表扬和个性化评价，以便增加自身参加综合实践活动的自信心【3】。
总结：
所以，个性化的实践活动不仅仅需要校方和教师认真钻研，妥善制定活动的内容和地点，还需要在评价上，针对学生们的个性和所参与活动的特质，不断给予科学全面的评价。为此，教师需要在未来的教学过程之中，研究学校的办学特点和社区背景，不断开展个性化又安全的实践活动，让学生们可以在完善的教学环境下，能够在文字逻辑、视觉发展以及品行性格等方面，得到全面的发展。
参考文献
[1]余秋萍,杜玲.基于社会实践活动的初中历史核心素养培养策略[J].中学历史教学参考,2019(20):49-52.
[2]卢杰.浅析初中综合实践活动课程性质和教学策略[J].中国校外教育,2019(26):31-32.
[3]沈翔.初中科学活动过程性评价设计初探[J].湖南中学物理,2015,30(08):85-86.
论文作者:董正中
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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