吉林省松原市前郭县平凤乡中学 131100
自主学习就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学习中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的内在需要。自主学习关注学习者的主动性和能动性，是由学生自主而不受他人支配的学习方式。简而言之，在学习中自己做主，做学习的主人而非奴仆。
当今的学生，多为独生子女，多娇生惯养，在生活中自理能力差，在学习中自主能力差，多习惯于等待、习惯于得到现成的果实、习惯于老师的讲解、习惯于老师的答案。而在我们教师队伍中，多数教师受传统教育教学理念的影响，多固守原有的教学方式、方法。在当今的时代背景下，在现有教学方式、学习方式不能与时代发展相吻合的前提下，我校语文教师提出了《语文自主学习能力的研究》这一课题，旨在提高学生自主学习语文的能力，成为语文学习的主人，促进学生更好地学习、成长。
在课题实施之初，我们发现难度很大，主要表现为学生不愿配合老师。原因在于学生已经习惯老师的讲解，习惯于得到现成的答案。当老师把更多的时空交给学生时，学生很不适应。实践一年后，我们发现，学生不但适应了这种学习方式，而且更乐于自主探究，当老师把学习任务交给他们时，他们表现出足够的兴趣和信心，且结果往往是令老师满意的。尤其是在今年的中考中，我校的语文成绩较上一年有很大幅度的提升，在全县的排名中也较理想。由此我们有理由相信，充分发挥学生的自主性，把更多时空还给学生，教师做好组织者、引导者、促进者，是能够提升学生成绩的，也是绝对符合当今社会教育教学发展方向的。由此引发了我的思考：在上个世纪，我国的教育教学工作也曾取得了较为辉煌的成绩，且上个世纪的课堂教学是真正的传统教学方式，多数情况下教师在“填鸭”，学生在被动地接受，很难有自主性，为什么也培养出了那么多优秀人才？尤其是现在的中流砥柱，都是从传统的教学模式中走出来的。如果再往前推，我国封建社会的教育教学方式更是如此，但封建社会时期的中国曾几度成为世界经济文化的中心，令世界各国称羡不已。其原因何在？
我是上世纪八十年代的学生，直至九十年代初参加工作。那时的我同其他学生一样接受的是传统教育，且在农村长大，接受的是学科开不全、教师配备不齐的教育，几乎每天都有三至四节的无政府课——无老师看管的自习课。那时候想要学习靠谁？唯一的答案就是——靠自己。老师讲完课就走人，没有自习课或课下的辅导，甚至于学习资料都很难弄到。那时候的教育，从基础教育开始便成了“大浪淘沙”，真正能留下来、走向更高一级学府的，靠的就是自觉、自主，学校没有优越的育人环境，家庭没有殷实的物质条件。细想，四十岁以上的人靠学业走上工作岗位的，有几人不是凭借自己的意志力、凭借自己是学习的主人而获得成功的？自主能力强者，成为了那个时代的佼佼者。
那么为什么社会发展到今天，家庭、学校的环境都优越了，教育也进步了，几乎所有的孩子的自主性却“归零”了呢？
其实，原因很简单。上个世纪，不奋斗，很难生存、生活；现在，不奋斗，也能生活、生存，只要不追求高标准、不追求“高大上”是“混”得下去的——至少不必为眼前发愁。加之信息时代的飞速发展，大千世界的丰富多彩，对学生乃至成年人都太有诱惑力了，要想让学生自觉主动地去学习，真的太勉为其难了。在这种情形下，教育管理者、教师再不千方百计地为学生创设自主学习的时空，学生又谈何自主性呢？
以前是客观条件所限，让更多人有了自主性，有了自主学习的能力；现在，也是客观条件所限，让更多的人丧失了自主性，丧失了自主学习的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，社会在进步，时代在发展，自主能力的丧失就意味着终将被这个时代、这个社会所淘汰。为此，培养学生的自主学习能力是时代的召唤，是未来社会的必需，也是教育工作者和教师义不容辞的责任。如何做到这一点？大的方面讲，我想可以从以下几方面入手：
一、加大宣传力度，正面引导家长和学生
1.让孩子在家庭生活中形成自主
众所周知，现在的孩子在家庭中绝对是宠儿，每一个家庭几乎都在围绕着孩子生活，为孩子工作，为孩子选择住房，为孩子挣钱……孩子就是家庭的核心。只要孩子学习，孩子成绩好，便万事大吉，其它一切家长都可以代劳。最终导致的结果是，绝大多数孩子生活不能自理。试想，生活不能自理的孩子，生活中如何能自主？生活中没有自主习惯的孩子，学习又如何能自主？学习固然重要，但脱离了做人与做事，学习成绩再好，也都显得苍白。因此，学校必须向家长明确：做人、做事与学习同样重要，甚至还要有过之。要形成自主学习习惯一定要从做人、做事开始。家长如能明白这些道理，再同老师一道渗透、传递给学生，方有可能让学生形成自主性。
2.不要让孩子们的自主性在补习班中遭扼杀
众所周知，现在的补习班遍地是。一到周六、周日、寒暑假，学生便穿梭于各个补习班之间。学生几乎没有属于自己的时间与空间。孩子们的想象力和创造力都在无休止的恶补中被慢慢扼杀了。一个没有自主想象和自主创造的孩子，将来如何能有真正的作为。即便成绩再好，也极有可能成为只会考试的机器。再者，有几个孩子能在补习中提升成绩，更多家长只是在“跟风”而已。为此，作为学校、教师一定要向家长和学生讲明，切忌补课，补课遗恨终生。家长和学生如能认识到这些，让孩子回到本属于自己的天地中，接受自然环境的洗礼，学生的自主生活、学习能力自然也就得到了提升。现在，国外有的提倡“野性、自然”的教育，在我国“野性”肯定做不到，但我们至少有能力做到“自然”。
二、在课堂上，教师一定要少讲、精讲，将更多的时空交还给学生，让学生有充分的自主时空
现在，很多老师很担心学生的成绩不理想，不能满足家长们的心愿，于是在课上不厌其烦地讲，向学生传授着无尽的知识，要求学生必须强记，以此来提升成绩。其实，这些事倍功半的做法都是在剥夺学生的自主权力。教师需要讲解，学生需要强记。但这些一旦过了头，便走向了反面，正所谓“物极必反”。当今社会的孩子在生活上本已缺少自主，有些老师的做法又无异于让孩子们“雪上加霜”。同时，还学生自主时空，学生自主合作、自主探究，不但能提升学业成绩，而且所获取的是真正的知识与技能，即便走错了路、走了弯路，对孩子们而言都是收获，且这样的收获是终生受用的。为此，作为学校、教师，一定要着眼未来，还学生自主，给学生自主的时空，调动学生自主的积极性，让其从中获取乐趣、获取真知、获取实战技能。民族之希望系青年学子，要让现在的学子承载未来，我们责无旁贷。
三、鼓励学生多参加社会实践
上个世纪，由于社会发展所限、家庭条件所限，学生不得不参加社会实践，包括参加必要的劳动，独自办理相关的事务等。而现在，学生想参加相应的社会实践活动都很难。即便有了这样的机会，要么家长代替，要么学校怕承担相应的责任而取消。作为学生，似乎只有学习才是正事，其它的事只能敬而远之了。这样，就进一步减少了学生了解社会、体验生活的时空，减少了学生自主学习、生活的时空，也就进一步束缚了学生的正常发展。为此，无论学校还是家庭，都应鼓励学生多参加正常的社会实践，让学生在实践中增长见识，增强自主发现问题、解决问题的能力，进而让学生尽早地面对社会、融入社会，增长其社会实践能力。
综上所述，任何一个时期，任何一个时代，学生要想发展、有所作为，都离不开其自主性。有的是自然的、客观的培养，有的则需要有前卫意识，尽可能地为学生创设自主学习、自主实践的时空，不失时宜地加以培养。
总而言之，学生的发展离不开自主，自主主导着学生的未来；未来社会的发展离不开有自主能力的学生，有自主能力的学生主导着未来社会的发展。
论文作者:任东升
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
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