〔关键词〕小学语文语文教学教学优化
在新课标的大力推行和素质教育改革的背景下，小学语文教师应当转变传统教学观念，运用科学有效的教学方式实现课堂教学的优化，从而实现小学生语文学习效率的真正提高，从而达到事半功倍的教学效果。
小学语文是学生积累语文知识，提高文学素养，从而提高综合素质基础的重要组成部分。因此，小学语文教师应当结合学生特点和教材内容，利用科学合理、切实可行的策略进行教学的优化，让学生掌握有用的语文知识，并提高教师的教学质量。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出关于实现小学语文教学方法优化的策略，本文将就此问题进行讨论。
1 根据知识内容进行教学设计在小学阶段，语文的课堂教学设计应当充分显示出新课标理念下的教学要求，这需要以教师的教学方式转变为基础，在充分激发学生的学习热情和积极性的前提下实现学生以自主、合作、探究的方式进行语文知识的学习，从而在获得能力提高的同时发展语文素养。另外，教师还应当充分结合教学内容和学生情况突出课堂的教学特点，让每个学生在课堂教学中都能获得属于自己的能力提升，并在潜移默化中树立正确的情感态度和价值观。
2 通过合作学习进行团队协作在新课标的要求下，将合作学习应用在小学语文课堂教学中，可以有效调动所有学生的参与积极性，并且让他们在合作学习的过程中掌握与他人合作的能力，同时在合作中获取他人的学习思想和经验，提高他们的集体荣誉感和团队意识。举例而言，在学习课文《蝙蝠和雷达》时，笔者引导学生通过小组讨论的方式探究“为什么人们把蝙蝠和雷达这两个看上去没有任何关系的事物做文章？”在问题提出来后，学生们通过自由结组对问题进行探讨和分析。在这个过程中，笔者引导学生利用课文内容进行答案的寻找和整理，并在探讨之后以选派代表的方式讲述自己的理由。通过这样的合作探究，不仅课堂气氛变得活跃，学生也在讨论之中深入理解了文章的内容和主旨。通过合作学习，教师可以有效地提高学生独立思考能力，能够促进他们的语言表达水平。对于进行集体意识和团队协作能力的培养也有着积极的推动作用，进而实现课堂教学的优化。
3 创设教学情境营造学习氛围小学生因为年龄和经验的限制，对部分的课文内容和主旨在理解的过程会有产生困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这个问题，教师可以创设和教学内容相符合的教学情境，让学生在真实、形象、具体的情境体验中激发情感、活跃思维，从而降低学习和理解的难度。一般而言，利用多媒体技术进行情境的创设是最直接也是最有效的办法。多媒体利用其强大的影音播放功能，运用视频、图片、音效为学生创设真实情境，可以让学生在多重感官的刺激下产生身临其境的感受。比如在课文《黄河是怎样变化的》的教学中，教师就可以运用多媒体播放关于黄河河道变迁、人类治理的纪录片，让学生可以更加直观、形象地理解课文内容，降低学生对于“黄河的河床逐年升高……成了悬河”等抽象概念的理解难度。
另外，在针对诸如《雅鲁藏布大峡谷》、《月球之谜》等课文，教师也可以通过多媒体播放有关雅鲁藏布大峡谷或月球的宣传片、照片，让学生对课文的主旨概念拥有感性的认识，从而提高他们对课文的理解程度，可以更好地掌握其中的知识。
4 采用多元互动优化课堂教学所谓“有教无类”，小学语文教师在日常的教学活动中应当充分依照教材特点和学生情况，运用多元化的方式实现教学的优化，而非拘泥于一种或少数几种教学方法。
笔者在日常的课堂中，还经常运用如下方法进行教学，获得了很好的教学效果：课本剧表演。小学语文课本中有很多故事类和对话类的课文，教师可以组织学生将这些课文改编成课本剧，让学生通过表演的对课文进行学习，提高课堂效率。比如在讲解《晏子使楚》时，笔者就让学生在不改变课文原意的基础上编纂课本剧进行表演。学生们为了表演的成功，认真分析角色的性格特点和表情语气，和笔者一同探讨表演的方法，甚至还参照了《晏子春秋》的原文，尽管学生对文言文的理解困难很大。在课堂表演时，扮演晏子、楚灵王和官吏的学生表演的惟妙惟肖、活灵活现，课堂因此氛围浓烈，高潮迭起，起到了非常好的教学效果。
结合课文内容进行跨学科知识掌握。由于语文课本中的内容涉及各个方面，但是小学生的经验和年龄，或者所处的生活环境很难拥有相关的经历或认知。在这个过程中，教师可以通过跨学科的知识讲解或展示，让学生对于课文内容拥有感性的认识，从而提高学习的效果。比如在讲解《月光曲》一文时，很多学生都很好奇究竟是怎样的音乐可以实现百年的传承。于是，笔者在课堂上播放了《月光曲》，让学生对这首乐曲获得了感性的认识，从而有效提高了学生对文章的理解水平，进而体会到盲姑娘心中的激动之情和贝多芬的对普通人民群众的同情和热爱之情。
开展竞赛提高学习效率。小学生具有很强的竞争意识，因此教师通过组织竞赛的方式让学生进行语文知识的学习，可以有效提高学生的学习热情，并且学习效率也能获得很大的提升。比如笔者曾举办过“好诗词对抗赛”、“成语大会”等比赛，让学生学习古诗词和成语的积极性得到有效提高，实现了语文教学的有效优化。
总之，小学语文教师应当通过多元化的教学方法实现课堂教学的优化，使得学生提高学习热情，提升学习能力，实现语文素质的有效促进。
参考文献1 陈阳升.谈小学语文合作学习[J].课外阅读旬刊，2011.92 熊生秀.小学语文提升教学效率的策略解读[J].读书文摘，2016.43 王金荣.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J]. 考试周刊，2016（23）作者单位：贵州省思南县兴隆乡中心小学
论文作者:张运芬
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年10月
论文发表时间:2016/12/2
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