摘要: 兴趣是学习最好的老师，我们要让学生在课堂之中能够全身心的投入美术课的前提是使学生对美术课产生兴趣，对美术课中的教学内容产生兴趣，让他们愿意学习美术。总之，在小学美术的课堂教学中，教师要采用更加有趣的方式去迎合小学生的心理特点。给他们创造更加快乐，互动性强，有趣的课堂。趣味化的教学活动，设计非常关键，教师可以从生活化，多媒体化等角度入手，综合运用多种教学方式，共同创设更加有趣的教学氛围。
关键词：小学美术 趣味教学 审美素质
开展有趣的美术教学活动，可以调动小学生的参与热情，教师可以在课堂上设计一些互动性强的，让学生能够参与的小活动小游戏。围绕这些不同主题的游戏活动，学生会感觉更加有趣，他们的参与热情会更高，从而用更多的精力投入在美术课堂的学习中。所以，教师在课堂教学中，要注重开展趣味化的教学方式，让小学生真正以主人的身份，参与到课堂中去。
一、小学美术趣味教学的必要性
人的一生之中，最富有想象力、最富有创造力的阶段是儿童时期。在这一时期，儿童可以不受任何限制和任何约束的在自己的心灵世界之中自由想象，另一方面，他们乐于并且勇于探索自己的心灵世界与现实世界的差别以及联系。因此，在这个阶段，学校进行的美术教育主要的任务就是启发学生在创造力上的天赋，在这个过程中，学生需要成为课堂的主体，而作为辅助者的教师需要抛弃固定的、传统的、封闭的教学方式以及教学内容，根据学生的生理阶段特点、心理年龄特点以及教材内容本身所蕴含的功能以及内涵，在课堂教学之中开展趣味教学。
二、美术教学中趣味教学的策略
1、让学生亲自动手参与课堂，提高他们的学习兴趣
在小学美术课堂上，教师可以用更多的手工操作活动去充实课堂，调动学生的参与活力和热情，通过一些手工制作的美术学习活动，可以更好的锻炼学生的眼睛和手的协调配合能力，同时也对他们整体美术构图制作等能力的提高有促进作用。因为小学生的动手能力极强在手工制作课上可以充分体现。小学美术手工制作课程是动手和动脑的有效结合，这在一定程度上增强了教学的直观性、趣味性和形象性，这样可以激发学生主体参与，调动小学生参与学习的积极性和主动性，手工制作可以分为模仿之作和创意制作。在各种形式的手工制作活动中，教师要让学生去感受各种素材，运用各种素材去发挥自己的美术创作能力，将自己的想象创意变成真正的概念实体。最为重要的是，通过教学实践可以发现，小学生们非常喜欢动手操作他们对于各种素材的运用非常感兴趣，很多时候生活中的一些废旧物品，在美术课堂上却摇身一变，变成了非常漂亮的而且具有一定实际功能的各种小物件儿，这对于学生来说是一种非常神奇的体验，因此，这样的教学活动深受小学生的喜爱。
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2、在多媒体教学中，让学生体会到更加丰富生动的学习氛围
多媒体教学在课堂之中已经得到了非常广泛的应用，在小学美术课堂上，更是有其充分的用武之地。美术这门学科是一门非常直观感性的学科，其抽象性并不强，所以多媒体这种直观的方式，非常适合小学美术课堂上去运用，并且无论是图片和视频对于小学生来说，都比单纯的理论讲授要更容易理解。
美术课中有一课是关于“戏曲人物”的，许多学生对京剧感到陌生，不感兴趣。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”“花旦”“小生”等角色觉得乏味而枯燥。这时教师可以给他们讲解杨门穆桂英这位女将的故事，通过多媒体展示多幅穆桂英挂帅的京剧图片给他们看，并把讲台变成舞台，所以，在这样的安排下，学生们都抢着模仿京剧当中英雄人物的一言一行，表情动作，大家表演得非常认真，有着空前高涨的热情。所以，多媒体教学可以结合其他的教学形式，如情境教学、角色扮演教学等，为学生打造出更加丰富立体生动的教学形式，学生的兴趣越浓厚，他们在学习中就会更加的主动和热情。
3、以美术竞赛的形式提高学生对美术学科的兴趣
对于小学生来说，他们的好胜心比较强，所以可以采用美术竞赛的活动，调动他们的学习热情，这样他们会感觉更加有序，在准备竞赛的活动中，注意力会更加集中，学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。全班同学以组为单位，每组派出一位代表上黑板上来进行比赛，完成之后同组的同学可以提出建议并进行修改，最后由教师进行讲评小结，选出获胜方。这样的竞赛时间较短，效果却非常突出。围绕着一个主题进行短时间的创作，反映出来学生对不同主题的处理和解析。所以从这样一个小小的绘画比赛中，学生头脑当中，对于主题的自由想象发挥的淋漓尽致，他们感受到更多的创作与竞赛的快乐。
4、充分拓展教材内容，提高学生的学习热情
教材是小学美术教学开展过程中的主要依据，但是教材的内容是远远不够的，还需要教师进行适度的拓展，尤其在拓展过程中体现出一定的趣味性。美术学科本身就具有很强的审美性与趣味性，在教学中我们既要深入挖掘教材的趣味元素，又要挖掘生活中的美学元素，在教材与生活间架起桥梁，将二者联系结合起来，在立足教材、用好教材的基础上延伸教材、拓展内容，这样可以丰富教学内容，增强教学的生活性与趣味性，以学生对生活的激情来激发起学生对美术学习的浓厚兴趣。生活当中有非常丰富的素材，小学生们只是缺乏观察，缺乏欣赏的角度，所以需要教师去领导和启发。
总之，在小学美术的课堂教学中，教师要采用更加有趣的方式去迎合小学生的心理特点。给他们创造更加快乐，互动性强，有趣的课堂。趣味化的教学活动，设计非常关键，教师可以从生活化，多媒体化等角度入手，综合运用多种教学方式，共同创设更加有趣的教学氛围。
参考文献：
[1]杨晓丽；探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J]；美术教育研究；2016（20）
论文作者:田银娟
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 小学生论文; 趣味论文; 小学美术论文; 课堂论文; 《文化研究》2018年第12月论文;