摘要：随着经济的不断进步，社会的不断发展，人才的培养对我国的建设和发展起着越来越重要的作用。因此，我国近年对新课标进行了全新改革，以达到促进人才全面发展的目的。与此同时，转变我国的教育模式和教学理念也尤为重要，例如，针对小学时期的教学模式改革，就需要充分考虑到低年龄阶段的学生的特点，对于他们好动、注意力不集中等问题，就需要在开展教学活动时，融入和应用教育游戏，吸引学生注意力的同时，提高学习效率。
关键词：小学科学；教学；教育游戏；实践与应用
引言：
我国教育的发展史中，将游戏融入教育当中是非常常见的。古今中外的教育学家大多也极为重视运用游戏的方式来进行教学和开发学生的本能。随着社会的不断进步和发展，现如今社会进入了信息时代，为了能够更好地提升教学水平，就需要教师积极采用先进合理的教学方式，通过教师的努力和革新，不断形成和完善教育游戏的教学方法。在游戏当中融入教学重点和难点，为学生提供教学实践机会，促使学生更加牢固地掌握所学知识。
一、教育游戏软件在小学科学教育中的设计原则
现阶段的教育课程中加入了科学课程，加入科学课程的目的主要是为了培养学生的科学素养。随着课程改革不断深入，科学课程也能提高学生探究式学习能力。教师是学生学习的指引者，在教学过程中要培养学生的创新能力和创造性思维，让他们能够适应现代科技社会。因此，在使用教育游戏来进行教学时，游戏的设计原则包括以下几个方面[1]。
（一）科学性原则
兴趣是最好的老师，为了完成教学目的，通过设计游戏式的教学来提高学生的学习兴趣，游戏要区别于传统游戏的设计原则，要依据学生现阶段的兴趣进行设计[2]。传统的游戏仅仅具有娱乐性，因此，在设计小学科学游戏式教学时，要将娱乐性与小学科学教学内容进行有机结合，让学生在科学的教学过程中培养科学性思维。
（二）简单化原则
相对于网络游戏而言教学游戏设计相对于简单。教学游戏是一款与科学教学内容息息相关的游戏，其目标在于帮助学生学习。因此，教育游戏的操作模式应适用于小学生的操作范围。凭借其简单的操作、丰富的类型来提高学生的科学学习能力[3]。
二、设计小学科学教育游戏软件功模式
（一）知识学习模式
科学教育内容要作为游戏设计软件的核心，也是所谓的知识模板。游戏的目的是为了让学生更好学习科学知识，提高学生自主探索学习能力、提高创新思维能力。游戏的模式与大多数游戏一样需要通关获得金币的模式来进行下一关，科学教学模式通关以后获得的奖励是文化分，文化分是根据学生在通关时回答问题的能力来定的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏的内容与步骤与小学科学内容一致，只是以不同的方式出现需要他们认真思考，学生遇到不懂的题可以通过科技达人、数本资料宝藏等方式求助于其他人，在求助他人或资料获得的答案，所能够得到的文化分将减少，减少的文化分给提供帮助的人或资料软件。学生自己独自完成通关的文化分会越来越高，借助他人帮助闯关的学生文化分会不短断减少。科技也是一门实验课程，里面的游戏通关需要进行实验，实验的器材学生可以通过闯关模式在相应商场得到不需要花文化分。以游戏方式来吸引学生的兴趣，就能够促进学生自主探索学习迫不及待想知道下一关的内容是什么，充满斗志地前进。
（二）信息交流模式
胳膊拧不过大腿，单打独斗的时代已经不复存在，现在的社会讲究合作共赢。计划生育让许多家庭都是独生子女，孩子缺乏与同龄人互相合作沟通的机会。因此，在科学教育游戏模式中采取达人帮助的模式可以让学生互相组成自己的战队，增进同学之间的友谊，同学之间一起闯关获得成功。闯关的同时是检验学生对于基础知识储备的最好时期，教师在此阶段能够了解到学生对于知识的掌握程度，为下一次授课打下基础。
三、小学科学教育游戏案例的设计
（一）分析教学目标
培养科学核心素养与建立学生价值观成为了小学科学课程的重要组成部分。学习科学最好的方法在于发现问题、分析问题、提出问题并解决问题，这些也是学习科学的基础。现在以小学三年级科学课程来提出案例。小学三年级上册科学课程第二单元《蜗牛》一课时可以让学生们自己出野外寻找蜗牛，并且告诉教师在什么地方找到的蜗牛、蜗牛的外观怎么样、蜗牛喜欢吃什么等等问题来促进学生学习。
（二）分析教学对象
学生是学习中的主体，在进行小学科学学习中时，要充分考虑处于这个时期学生的心里特点，对教学内容进行调整，以适应学生的学习。例如，在学习《蜗牛》一课时要充分考虑学生对于动物的兴趣以此来提高学生的兴趣，提高教学质量。
结束语
国家对新课程改革不断深入，在新课改的要求中提出要将教学模式和教学方式进行不断改革，通过革新培养全面发展的人才。目前，我国在小学阶段开设了科学课程，提升学生的科学素养。教师在开展科学教学活动的同时，必须要考虑到低年龄阶段的特点，利用学生不同年龄段具有的特点，进行合理的教学活动，提高教学效率。例如抓住他们富有强烈好奇心的特点，采用游戏教学的方式来进行科学教育，进而获得良好的教学成果。
参考文献：
[1]沈西安.浅谈如何实现小学科学高效课堂[J].课程教育研究，2018，41：161-162.
[2]钱东华.小学科学课堂产生“童趣”的策略研究[J].科学大众（科学教育），2018，06：39-40.
[3]许标.小学科学游戏化教学的实施策略分析[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：5.
论文作者:陈东君
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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