摘 要：多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分，具有传统教学手段所无法比拟的优势。合理运用多媒体技术于课堂教学之中，能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性，突破教学重难点。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力，进而优化课堂教学，大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。
关键词：多媒体教学 突破教学重点 难点
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中必须建立适应新课程体系需要的教学理念，走到学生中去，了解学生，指导学生，帮助学生，与学生对话，与学生分担成功的快乐或失败的经验，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术能更好地展现语文课堂的魅力。
课堂上，多媒体的合理运用不但能使知识化难为易，而且更能使知识突破时间、空间的限制，使原本抽象的知识变得具体，使静态的知识变为动态，能极大地激发学生学习语文的兴趣，使学生在声有色、有情有景的氛围中轻轻松松地学习语文，使课堂教学效率得到极大的提高。那么，在具体实践中，怎样利用多媒体信息技术突破这些难点，才能达到理想效果呢？我认为要从以下几方面来表现其作用：
一、利用多媒体技术“创设情境”，突破重点
情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。因此我们的教学需要把知识融入情境、融入生活、回归生活。要想达此目的，可借助多媒体技术生动的信息展示方式，创设条件和情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生情感体验，激发学生解决问题的欲望，帮助学生调动已有的知识经验参与学习。例如讲授《葡萄沟》这篇课文时，首先播放视频歌曲《尝葡萄》，歌曲中唱到的小姑娘是新疆维吾尔族的，运用视频动画歌曲导入，创设生动、形象、直观的情境，压缩了空间感和距离感，让孩子有身临其境的感受，自然联想到新疆挂满枝头的葡萄，很容易把学生带到课文中去，唤起学生的求知欲。
二、利用多媒体化难为易、化抽象为具体，帮助学生突破教学难点
小学生由于生理的特点，他们的理解能力是非常有限的。教学中，有些内容词句包含的意义往往又是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果使用多媒体辅助教学，则会出现事半功倍的效果，能够使抽象的、无形的、概念化的一些东西转化为具体的、可感的、形象的事物。实践表明，运用多媒体的播放功能同时在教学中展示画面，能使学生从中体验美、发现美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面。
三、利用多媒体技术“展示过程”，弱化难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。在语文教学中，教师往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥多媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点、击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。如教学《詹天佑》一课，文中讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路，这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。为了平缓教学的坡度，突破教学难点，我在教学中运用了多媒体，设计了一个动画教学环节，使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。
四、借助多媒体，缩短客观实物与学生之间的距离
在语文学科的教学中往往会渗透许多其它学科的知识，而这些恰恰又是学生的难点所在。此时适时地引入多媒体辅助理解，难点往往迎刃而解。如《观潮》一文，钱塘江大潮离农村学生的实际生活较远，学生对钱塘江大潮的了解非常有限，所以在他们的脑海中很难想象出钱塘江大潮来时的场面，较难感受体会其奇特、壮观的景色。但经过多媒体展示有关江潮壮观的视频后，学生对江潮奇特、壮观、雄伟的印象更深刻了。
实践证明，多媒体教学是语文课堂教学的好助手，在语文课堂教学中适时地使用多媒体教学，能帮助学生理解教学内容，较容易突破语文教学中的重点、难点。
多媒体在语文教学中的运用让我们尝到了甜头，不过多媒体只是一种辅助教学手段，它只有在语文教学中找到契合点才会发挥其最大的作用。教师可以根据自己的设想有选择地利用多媒体来优化教学过程，突破重点、难点，把语文课上得有声有色。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙结合，才能取得好的效果。
参考文献
[1]徐瑛 巧妙运用多媒体优化语文课堂教学[J].教育信息技术，2010，（1），2。
[2]李庆会 运用多媒体优化语文课堂教学[J].中国信息技术教育，2010，（2），1。
论文作者:李丽娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学生论文; 难点论文; 多媒体论文; 知识论文; 语文论文; 课堂教学论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;