“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。也可将其定义为“问题学生”。目前随着农村劳动人口大量输出，留守儿童这一特殊群体不断扩大，由于家庭管理缺失，“问题学生“即后进生在农村学校中的比例也越来越大，这无疑是学校管理和教学工作中的一大难题。在小学所有学科中，很多后进生在对待数学学科上严重缺乏学习兴趣和学习信心，学习效果甚微。老师在教学中更是感到力不从心。长期以来，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是对学习数学厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的心理包袱，硬着头皮去学，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生应有的发展和成长。因此注重后进生的转化工作，对于提高小学数学教学具有重要的意义。
下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
1 为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
1.1 数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成惧怕甚至厌恶数学的主要原因。因此，教学时，我们应遵循儿童心理发展的科学规律，注重教学中让教学内容直观形象，尽可能让让数学知识联系学生生活，有条件的学校经常采用多媒体教学，让教学手段多样化。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，唤醒他们的未知欲。
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1.2 教师应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别关注后进生的学习情绪，后进生在课堂上思想经常开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲解，枯燥无味的语言充耳不闻，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
1.3 注重情感教育。由于家庭管理、教育跟不上，加之父爱母爱的缺失，后进生往往都比较自卑，他们不公需要同学们的接纳和认同，更需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师及时的鼓励和肯定，对他们一视同仁，不能另眼相看。只要后进生感受到教师的爱，他就能接受教师和教师所教的学科，从而就会及大地调动他们学习的积极性，逐步达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育和师生关系的融洽。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。2 培养学生自觉学习的良好习惯和正确的学习方法，提高他们学习数学的能力
2.1 教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2.2 大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在解题中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2.3 应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活习惯差，经常上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等习惯。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3 认真把好检测关，注意培养后进生的自信心和自尊心
在数学学科各类检测中，教师要有意识地出一些较易的、后进生能力所及的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以解决数学问题，获得成功的喜悦。在检测前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习数学方面总是比别人差一等的印象。从而培养了他们学习数学的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。
4 因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师要深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
实践证明在小学数学教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助较大，古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”对于后进生的转化也是一样，只要教师做个有心人，对后进生不歧视，不放弃，不给他们贴标签，在学习和生活中关爱他们，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。后进生的转化工作将一定会在教师的真心付出中取得预期的效果。
作者单位：四川省会理县富乐镇双河小学
论文作者:姜应明
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
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