内蒙古准格尔旗第十中学 017100
教学管理是通过规划、组织，发挥教师的主观能动性，逐步实现教学目标的过程，是学校管理工作的重中之重。现代学校的发展也要求学校必须不断提高自身的教学管理水平，完善管理机制，激发教师工作热情，最终以教学质量提升自身的核心竞争力。本文就笔者个人的教学管理经验，做一些粗浅的分析和总结。
一、建立健全教师教育考评机制
良好的考评机制可以促进教师的专业发展，形成有力的竞争氛围，激发团队的进取精神。我校对教师业绩采用量化打分的考核办法，从工作量、职业道德、教学成绩、教学常规四个维度按比重打分，避免了评价的单一性，公正、客观、全面地反映教师的工作业绩。每个评价维度下又有具体的制度和细则，教学管理有章可循、有据可依。如教学常规管理中，包含了教研活动制度、集体备课制度、教学过程性检查制度等等。建立、落实和监督学校的管理制度，便有了打造一支作风严谨的教师队伍的前提。
二、提供职业发展平台促进教师成长
1.搭建平台，实现教师专业化发展。教师作为一个职业人，有专业成长的权利，自然也有实现自我价值的精神追求。一所好的学校，应该善于为教师们搭建专业发展的平台。
我们的做法是：（1）引导教师做出自己的职业规划，明确发展的方向和目标，并敦促其付诸实际行动。（2）采取“走出去”“请进来”的方式，多途径提供学习和历练的机会。（3）建立师带徒结对机制，通过一对一指导，解决一线教学的实际困难，促使其快速成长。（4）创设各类教学活动和比赛，让教师在竞技中展示自我，获得职业自信和成就感。（5）不吝荣誉与奖励，认同与奖励有成绩、有进步的教师。经过几年的努力，我校成功培养出一批业务素质过硬、成绩卓著的骨干型教师，他们成为了学校一线教学的领军人物和中坚力量。
2.组建学科研修共同体，让单兵在群体的肩上起飞。教学研究是教师成长的主要途径。我校以教研室牵头，组建教研组、集备组，层层负责落实。各小组灵活地开展集体备课研修，听、评反思研修，同课异构、一课多案研修，教学示范观摩研修等活动，不同年龄、不同风格的教师的思维不断碰撞与交流，使教研室成为促进青年教师发展的练兵场。在学科研修的带动下，即使经验不足、资历尚浅的老师也能以集体的经验和智慧做依托，在群体的肩上起飞。
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三、以校本教研为基础逐渐深入教学改革
新课程实施以来，全国掀起了巨大的教育改革浪潮，各种教学思想、教学模式顺势而生。的确，传统的教育模式已经不能适应知识信息飞速更新的时代。所以，如何使教育教学模式顺应时代发展，是学校应该思考的命题。笔者所在地区的上级教育主管部门也极为重视教研教改工作，曾引进许多先进的做法和理念如洋思经验、导学案模式、小组合作模式等供教师学习。但是，笔者在本校的教育工作中始终强调必须根据本校的实际情况，学习和借鉴外来经验。如最初引进小组合作学习时，我校是完全的“拿来主义”，最后发现小组成员很难做到有效的交流合作。这是因为小组成员知识水平和能力差别很大，无法实现生生之间思维的碰撞与交流。对此，学校重新探索调整小组建设和评价体系，这一先进模式也才真正在我校落地生根。由此可见，教学改革是教学管理的深水区，校长要和一线教师深入其中，才能做出有利可行的决策。
四、纠正教学管理偏差，调动教师参与教学管理的积极性
许多人认为教师只有“传道、授业、解惑”之职，管理是属于领导和管理层的事。实际上，教师在教学中的主导地位、职能和在教学中扮演的角色决定了教师参与教学管理的必要性。我校采取年级组、教研组双向交叉管理负责制，将教学管理要求明确分工，责任到人，强化了过程性监督与评价。如年级组横向负责教学统筹协调、运行管理、教学质量与评价、教学例会、学生活动和学风建设；教研组纵向管理教研活动、集体备课、过程性检查和教研团队建设。此外，我校还特别重视全员参与管理，如民主选举产生考核委员会，全员参与修订绩效考核和考勤条例，全员参与班级考评及其他管理职能。总之，要调动每一位教师积极参与到教学管理中，为学校发展贡献智慧和力量。
五、注重学校人文管理，努力提高教师团队凝聚力
如果说制度管理是科学是准则，那么人文管理则无异于“管理机器”上的润滑剂。学校不能只要求教职工奉献付出而忽略他们的实际需求。因此，在教学管理中，管理者应该了解教职工的实际需求，了解他们的意愿和想法，多解决他们的实际困难，多一些真诚沟通、理解和鼓励，少一些命令指使和批评指责。作为学校管理者，有责任为教师创设良好的工作环境，创造出愉快的教学环境，保证教师在家长学生面前的正面形象和尊严；有责任创设良好的文化氛围、创设各种活动，增进教师之间彼此的友谊和默契。犹如经营一个大家庭一样，努力营造和谐、团结的氛围，才有可能形成教育合力和团队凝聚力。
六、家校携手共同促进学生成长进步
学校管理的根本其实是学生管理，而学生管理不仅仅是学校教育、教学管理，也应该是家庭教育管理。家长是学生的第一任老师，对学生的成长具有至关重要的影响。许多学生的家长苦于不懂教育，心有余而力不足。因此，我校积极邀请家长参与学校的开放日、家委会、活动日、开学季、毕业季，使家长尽可能走进学校，一方面便于听取来自家长和社会的声音，另一方面通过家长学校、家庭教育讲座、微信交流平台促进家长的提升，互惠双赢。
论文作者:高二外
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/3
标签：教师论文; 教学管理论文; 学校论文; 我校论文; 学生论文; 家长论文; 小组论文; 《中小学教育》2018年第329期论文;