摘要：校本课程开发是推进和深化基础教育课程改革的重要途径和手段，它对学校发展、师生成长都具有积极的现实意义。校本课程幵发有利于学校形成和突出自己鲜明的办学特色，塑造学校品牌；有利于提升教师的专业水平和专业素质；更有利于促进学生全面均衡发展。少数民族传统艺术进校园这一形式的校本课程开发，不仅有利于当地文化的传播，更利于国少数民族传统文化的传承和发展。
关键词：校本课程；少数民族；传统艺术；校园
校本课程开发是推进和深化基础教育课程改革的重要途径和手段，它对学校发展、师生成长都具有积极的现实意义。笔者以连南民族小学为例，深入阐释少数民族传统艺术进校园的具体情况及现实意义。
一、学校概况及办学理念
连南民族小学在校学生以全县瑶族儿童为主，学校以培养瑶族自治县少数民族人才为办学宗旨，以探索发展少数民族教育为办学路径。自学校复办以来，连南民族小学先后获得了“全国教育系统先进集体”、“全国民族团结进步先进集体”等多项集体荣誉和全国先进班主任、全国好队长等个人奖项。连南民族小学现已成为连南县展示民族教育的窗口学校。
连南瑶族文化已流传千年,在新时代文化的强烈冲击下，传统文化与流行文化发生激烈碰撞，瑶族歌舞、民族刺绣等瑶族人民所特有的传统文化于瑶族年轻人来说逐渐陌生化，年轻一代对祖先传承下来的很多非物质文化已开始淡忘，甚至出现漠视的态度。要想守住一个地区灵魂，就必须要守住这个地区的文化传承，重视民族传统文化的传承和发展。
连南民族小学以“管理规范，基础扎实，特色鲜明，和谐发展”为办学目标。学校在贯彻落实常规教学要求的同时，还不断创造有利条件开设具有本民族传统艺术的校本课程，例如：组织学生学习瑶族歌舞、民族刺绣、民族体育等课程活动。2008年，连南民族小学被定为连南县瑶族传统艺术校本课程试点学校。2009年，学校教研课题《排瑶刺绣教学研究》荣获市二等奖。学校相继开发了《瑶族刺绣》、《瑶族长鼓舞》等5种瑶族传统艺术学生读本。在校学生通过学习瑶族传统艺术的校本课程，不仅丰富了他们学习资源，锻炼了动手能力，在潜移默化中培养他们的民族自豪感和勤劳勇敢的品质，更进一步促进了他们全面和谐发展。
二、校本课程培养目标
连南民族小学地处连南瑶族自治县内，作为一所专为全县瑶族儿童服务的民族学校，因其自身属性和特殊定位，学校有其独具特色的培养目标：
（一）以常规教学为基点，拓展延伸课本内容
连南民族小学因其特殊定位与办学特色，要求学校在抓好常规教学的同时，创造有利条件开设瑶族传统艺术校本课程，增设具有民族特色的课程内容，例如：瑶族歌舞、民族刺绣、民族体育等。这不仅丰富了学生的的学习内容，使学生在学习过程中建立对本民族文化的正确认识，还有利于增强学生对本民族文化的兴趣，促进学生全面发展，实现培养少数民族自己的人才战略部署。
（二）以地方特点为素材，全面开发乡土资源
瑶族是一个充满着神秘色彩的古老民族，他们没有文字传承,瑶族文化的继承与发展完全依靠瑶歌、舞蹈和刺绣等瑶家特有的传统文化。连南民族小学依据当地传统文化特色，已开发了瑶族民间典故、歌谣、舞蹈以及民族艺术体操等传统艺术的校本课程，并将唱瑶歌、长鼓舞、花鼓舞、民族传统体育的教学纳入学科教学中，编写了系列学生读本。当地千年瑶寨遗址，瑶族博物馆都是活的民族历史见证，也是现成的校本课程实践基地。
（三）加强民族文化教育，培养民族自豪感
连南民族小学在校学生均为瑶族，家中长辈对传统文化与技术工艺十分精通，瑶族文化艺术在瑶族家庭中有一定流传性，这为学生学习瑶族特色文化校本课程提供了较好的背景基础和环境熏陶。着眼于少数民族地区的未来发展、少数民族文化的传承和少数民族人才的培养，开设具有民族特色的瑶族传统艺术校本课程不仅有利于加强民族文化教育，培养学生的民族自豪感，更有利于我国民族文化的多样性，这也符合我国文化强国的建设目标。
三、校本课程内容开发及实施概况
连南民族小学有自编民族艺术读本教材，当地各领域专业人士、当地博物馆、瑶寨遗址等都是校本课程可利用的丰富课程资源。学校毎周都设有一节瑶族艺术课，学生可根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程，使毎一位学生至少能掌握一门瑶族传统技艺。
四、校本课程的评价及意义
瑶族传统艺术校本课程的开展，主要是为了丰富学生的学习资源，锻炼学生的动手能力，培养学生的民族自豪感和勤劳勇敢的品质，促进学生的全面发展，进而加强民族文化的保护和传承。为了更好地激发学生的学习兴趣，学校在中期和终期两个阶段会对学生的学习成果进行考核与评比，其中，主要形式考评形式是学生学习成果展示，如瑶歌大赛、舞蹈表演、刺绣作品与技艺大赛、民族运动会等。力求评价方式多样化，评价主体多元化，评选出小小文化传承者，以资鼓励。校本课程的开发过程中，老师也要与时俱进增强相关方面的专业技能和知识，提升传统文化与技艺的地位，在校园内形成传承少数民族文化的良好氛围。
校本课程开发的天地是广阔的，内容是丰富多彩的。连南民族小学有效地利用当地民族特色，多角度多方面选择独具特色的校本课程内容，编制校本课程教材，充分利用当地瑶族本土文化的优势，切实可行的开展并取得了一系列令人瞩目的成绩，为瑶族文化传承贡献了巨大力量。
校本课程的开发，其目的就是促进学生的全面发展，满足学校和社会发展的需要。具有特色的校本课程反映的是学校的个性，体现的是学校的品牌特色，促进学校积极培养具有爱国爱家、热爱劳动、勤奋好学、吃苦耐劳、精于创新、乐于奉献的全面发展的学生。连南民族小学的校本课程，内容拓展延伸到书本之外，课堂之外，漫步校园，深入家乡，展望未来，给学生学习提供了大量的题材和丰富的空间，为学生和连南县的可持续发展注入源源不断的有生力量。
参考文献
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[2]范蔚,李宝庆.校本课程论[M].北京:人民教育出版社，2011.
[3]崔允漷,夏雪梅.校本课程开发在中国[J].北京大学教育评论，2004(7).
作者简介：张小方（1989-），女，在读硕士研究生，佛山科学技术学院人文与教育学院学科教学（语文）；
李施雅（1991-），女，在读硕士研究生，佛山科学技术学院人文与教育学院学科教学（语文）；
王韵芝（1997-），女，本科在读，佛山科学技术学院人文与教育学院学前教育专业。
论文作者:张小方 李施雅 王韵芝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
标签：瑶族论文; 民族论文; 校本课程论文; 学校论文; 小学论文; 艺术论文; 传统论文; 《知识-力量》2019年10月42期论文;