四川省三台县芦溪中学 董偌玉
【摘 要】随着课程改革的广泛推行，对学生进行素质教 育成为教育的主要培养目标，在课程改革的推动下，各年段的 各科教学开始了新的探索，尤其是教育中的关键期——高中， 高中各科教学为有效提高学生能力与素质开始了新的探索与追 求。提起高中化学，高中理科生心中充满了恐惧之心，惧色通 过面部表露无遗，但化学是高中理科课程重要构成部分，不容 忽视。
【关键词】高中化学；课堂效率；提高策略
在高中阶段，化学是一门非常重要的学科，它和我们的生 产、生活息息相关，人们生活水平的提高、社会的发展和进步 都离不开化学，所以学好化学对于人们非常重要。作为一名化 学教师，有责任和义务使学生学好化学，这就要求教师做到“以 学生为主体”，不断的调动学生的学习积极性，使得在师生共同 的合作下，化学的课堂教学效率取得一定的成效。
一、激发兴趣，引导学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是 求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。高 中生对化学的学习兴趣主要表现为对实验的浓厚兴趣，尤其是 趣味性实验。俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇 课“绪言”中，我充分利用化学实验的魅力，安排了一些精美 的图片展示、视频片段播放，补充了一些能吸引眼球的趣味实 验，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们的好奇心，使其 产生学习化学的渴求。我们及时对学生进行化学史教育，讲化 学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事， 如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖， 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代 化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是 国际通用语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规 律的一种特殊形式的交流工具。
二、注重教材的灵活使用，给予教学更多的生命活力
课程标准对课程内容、课程目标以及实施与评价，都作了 明确的规定，它是教学的纲领性文件。而教材是课程标准的具 体化，并不完全等于课程标准，它有很多版本。不同的版本虽 含有不同的编写意图，但都是编写者——教育专家对课程标准 解读的核心内容。由此可以看出，教材是不同专家对课程标准 做过自身理解、选择后的知识载体了，不同的专家，视野的角 度不会完全相同的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在进行高中化学新课教学时，老师 应该研读好课程标准，心怀新标准去使用教材。在使用教材上 课的时候，要根据课程标准灵活运用教材中的内容。如果有条 件的话，可以多看看别的教材，经过不同版本对照后，更能把 握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的 负担。不增加学生的学习负担，就等于保护好学生的学习积极 性。灵活利用教材的另一面，就是要根据学生的实际情况，把 握教学的深度与难度。在具体的化学教学中，要根据学生的已 有的知识与技能，把握教学的切入点。有经验的老师可以根据学情，对课程标准进行创造，这样能给教学于更多的生命活力。
三、借助多媒体完善形象认知，提高课堂效率
教学实践中，许多抽象的化学现象和微观的化学变化学生 感到难以理解，这时我们就可以借助多媒体以动画的形式以形 象、直观的形式展示出来；还有，许多实验短时间无法完成或 者产生有害气体危害性比较大，为了安全起见，我们可以用多 媒体来演示实验过程，这样不但便于观察细节，更有利于保障 生命安全。例如，以前我们教学“原电池原理”时，只能让学 生通过宏观的桌面演示实验，结合物理知识导线、电极、电解 槽和电流表等诱导学生发散思维来想象电池是怎样将化学能转 化成电能的。学生由于无法观察其微观化学变化，很难理解电 子怎样进行定向转移而形成电流。而借助多媒体动画技术辅助 教学，就能将微观世界的变化形象地展现给学生，让他们能清 楚地观察到动画模拟电子怎样通过原电池的负极流向正极，加 深了理解和认识，为他们真正、准确地掌握知识提供了方便。
四、引入课堂竞争机制，让课堂充满活力和热情
竞争是人类发展的原动力，把竞争机制引入课堂也能极大 地提高课堂效率。以往传统的教学中教师在课堂上比较注重知 识的学习，追求考分的回报，直接讲授较多，学生的活动探究 较少，以至于造成化学课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的热情， 课堂效率低下。面对新一届的高一学生，在新课改思想的指导 下，我注重利用高中学生活泼好动、好强好胜的特点，在化学 课堂中引入竞争，课堂效率得到了较大提高，学生的综合素质 也得到了提升。课堂竞争方式可以多种多样，例如：（1）竞争 对象可以是学生个人竞争、固定小组分组竞争或男女生分组竞 争，甚至可以是师生之间竞赛等；（2）竞争的内容可以是预习 的成果、方程式的配平与书写、实验的操作、实验方案的设计 等，也可以让学生把知识做成小品之类的进行表演比赛；（3） 既然有竞争就要有奖惩，形式可以多样，如做俯卧撑、唱歌、 背古诗、对对联或者其他用时短的个人小表演及小组团队表演 等。只要是能把知识糅合到当中的课堂竞争都可以使用，要善 于激发学生的学习热情，让化学课堂充满活力，课堂效率也必 将得到大大提高。
总之，新课程理念遵循“一切为了学生发展”的原则，坚 持以发挥学生的主观能动性，提高课堂效率为教学目标。在高 中化学课堂教学中，要让学生真正参与到课堂中来，变“要我 学”为“我要学”，变被动学习为自主学习，变苦学为乐学，从 学习中获得快乐的感受，提升其各方面的技能。
参考文献
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[2]向丽.浅谈运用化学实验提高高中化学课堂教学效率 的策略[J].文理导航（中旬），2015（04）.
[3]高从俊.探讨如何提高高中化学课堂的教学效率[J]. 数理化学习，2014（04）.
论文作者:董偌玉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：化学论文; 课堂论文; 学生论文; 效率论文; 课程标准论文; 竞争论文; 教材论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;