山东省泰山中学 271000
摘 要：班主任教师与学生之间和谐关系的构建一直是教师团队较为关键的课题。文中基于高中时期班主任与学生之间出现的问题进行探究与分析，并且提出了一些师生和谐关系构建的见解，以期为高中班主任与学生和谐关系的构建工作贡献力量。
关键词：高中时期 班主任教师 和谐关系
教师与学生之间的关系是教育活动中的基础，是教师向学生传授知识的前提，是学生发展人际交往能力的关键组成部分。师生关系上的和谐是教师与学生在教育活动中形成的融洽关系，和谐的师生关系有利于教学活动的开展，能够促进学生个体的心理发展。在现代高中班主任与学生之间构建和谐关系，依然有很多问题需要解决，需要班主任尝试使用有效措施进行和谐师生关系的构建，以此促进学生综合能力的全面发展。
一、高中时期班主任教师和学生之间存在的矛盾
1.学生
高中学生参与教学活动的最终目标是为了考入高校，因为学校与社会现实的影响，学生家长与班主任教师都较为注重班级的内外部竞争，为学生营造更为紧张的学习气氛。这给学生造成巨大的学习压力，导致学生变成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，全身心都在题海中奋斗，对高中时期的知识体系进行学习、训练、复习、考试等，所有的付出就是为了最终的高考。高压状态下的学习，枯燥乏味的知识内容，长此以往会对学生产生严重的负面影响，学生会对学习、学校等产生厌烦心理；而且因为是班主任教师对学生进行直接管理，学生就会将诸多负面情绪的产生归咎于班主任教师身上。高中时期的学生处在青春期，性格与心理还不够完善，有很多自卑、敏感、害羞、孤僻、冲动等心理状态，还不具备完善的交际技巧，没有积极同班主任教师阐释内心情感、观点的欲望，这是横在班主任教师与学生和谐关系构建道路上的关键障碍。
2.班主任教师
高中时期的班主任教师工作要求个人能力要达标，同其他科任教师的工作对比，班主任教师的工作更加长期、繁琐、零散，工作内容涉及到学生的各个方面，诸多问题都较为繁琐与具体。当前班主任教师的工作积极性存在不足，对学生的关注程度也不够，只是把眼光放在了期末考试的卷面成绩与班级总体应试能力上；有的将更多精力都放在培养优等生上，未关注到其他学生的日常生活，班主任教师对学生的了解不够深入透彻，甚至有的还没有记住所有学生的名字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任教师在传统教学理念的影响之下，强调制度化以及班主任教师的权威性，要求学生服从管理，重视学生的学习情况却未重视同学生进行情感交流，虽然很多时候班主任教师的观点是正确的，但是学生却无法理解其关心与鼓励。
二、高中班主任教师与学生和谐关系构建的要点
1.工作热情与积极性
对于班主任教师来讲，师生和谐关系的构建要求教师热爱本职工作，并且能够做到爱岗敬业。高中时期的班主任教师需要同学生积极对话与交流，时刻都不能放松对班级学生的关注与了解，落实学生的思想政治、品德、学习等层面的教育工作。当学生出现问题的时候要及时进行合理有效的引导与帮助，在学习上做学生的良师，在生活中作学生的益友。基于工作性质的不同，教师一定要具备良好的耐心，不但要认真观察每位学生的学习状态与情况，更要使用空闲时间深入了解学生，例如家访或者走访学生寝室。要放下姿态同学生友善地进行交流与沟通，拉近自己同学生之间的距离。
2.素质方面
高中时期班主任教师的言谈举止、品德、修养等都会影响到学生，这些影响对于学生来讲能起到导向的作用。教育部相关部门也对高中班主任教师的素质提出了明确的要求，校方需要制定有关班主任教师的培训方案，构建层次细化、形式多样的培训体系，日常培训与专项培训有机结合，着重组织班主任教师学习先进的教学理念与思想，以及时事政治、管理学、心理学、教育学、社会学、就业趋势等等有关的知识内容，切实提升高中班主任教师的业务素质与修养。班主任教师要有意识地强化自身理论知识与实践活动的总结，实现管理理念的学习与创新改革，认知到自己的职责与使命，对学生的学习、生活等进行科学有效的引导与监管。教师素质的提升确保其能够有序开展各项工作任务，更能够让班主任教师在实际工作中备受学生的爱戴。
总而言之，班主任教师与学生之间的关系是不可回避的课题，在和谐社会的倡导之下，班主任教师构建与学生之间的和谐关系备受关注。为了实现这一目标，班主任教师一定要提升自身的工作热情和工作积极性，更要及时对自己的工作进行反思与总结，切实促进师生和谐关系的有效构建。
参考文献
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[3]韩伟 积极沟通，实现班主任和学生的心灵互通[J].新课程（中学），2018年，12期。
论文作者:赵方强
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/11
标签：班主任论文; 学生论文; 教师论文; 高中论文; 和谐论文; 关系论文; 工作论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;