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摘 要：本文通过对“微课”及其在小学英语教学中的应用问题进行探讨，分析微课教学模式以及其应用优势，小学英语教学应用“微课”教学模式的有效方法，以促进小学英语综合教学水平的提高。
关键词：微课 小学英语 应用
由于英语不是我国的母语，因而对小学生开展英语就存在一定的教学难度，加之传统应试教育教学理念的束缚，使很多教师都将学生的英语考试成绩作为关注重点，忽视了英语语言学习的功能性特征。小学英语课程教学不仅需要关注学生的基础知识掌握情况，更需要教师能够通过课堂教学过程，培养学生对于英语语言的学习和表达兴趣，能够强化学生的语言实践认识，从而使学生能够养成良好的学习态度和行为习惯，提升小学生的英语语言学习效率。
一、“微课”教学模式
1.微课教学短小精悍，符合小学生的学习特点。开展微课课堂教学活动的重要途径和载体是教学视频，与小学英语课堂教学传统的教学模式相比，微课教育具有教学重点问题集中的应用特点，教师可以根据教学重点和难点问题进行针对性的教学活动。由于小学生具有自我行为约束能力差、注意力容易分散等学习特点，因而在有限的教学时间内进行高效率的课堂教学是教师需要关注的重点问题。应用微课教学视频，能够给学生带来更为丰富的视觉感受，从而吸引学生的注意力关注课堂教学内容，教学方式更为精简灵活，有助于提升教师的课堂教学效率和学生的学习效率。
2.微课教学形式新颖，符合小学生的性格特点。小学生处于儿童时期，天性中便具有好奇心强、活泼好动的特征，应用传统教学模式对教学秩序进行管教性的约束，会使学生的个性受到压制，不利于学生良好学习态度的养成，同时也容易让学生对课堂教学和英语学习产生厌烦心理。微课教学的教学形式较为新颖，能够应用视频或者音频等教学内容使课堂气氛活跃起来，学生在教师的引导和带动下，能够主动关注和参与课堂教学过程，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣，同时使学生的性格特征得到尊重和保护，有利于学生的个性化发展。教师在小学英语课堂教学环节中，利用微课教学形式内容的新颖化和多样化，不断引导学生跟随教师的教学思路和进度，进而促进课堂教学效率的提高。
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二、“微课”在小学英语教学中的应用
教师为提升课堂教学效率，需要通过多样教学模式的革新，打破传统教学理念和方法对于小学英语教学的桎梏，使学生能够从被动学英语转化为主动爱英语，从学生的闭口学英语转化为张口说英语，从而有效提升小学英语的教学质量，促进英语语言教学目标的实现。
1.利用微课引导预习学习过程。预习是保证课程学习效率的重要基础，英语课堂教学也需要关注英语预习活动，由于学生对于语言的感知能力和接受能力存在差异，应用预习能够使学生利用课余时间对预习内容有全面的把控，能够意识到自身在学习过程中存在的不足之处，并为自身的课堂学习提供引导方向和重点，缺少预习的课堂学习过程，容易使学生在课堂教学活动中出现学习效率低下、无法跟随教师教学节奏等问题。教师应用微课教学活动开展课堂预习活动，能够在课程开始初期，便将学生带入特定的教学情境中，并通过微课教学使学生对整堂课程的教学内容有全面的把控，从而明确自身的学习难点和重点，提升学生的英语课程学习的主动性。
2.利用微课进行课堂教学。利用微课进行课堂教学能够体现在多重方面，教师既可以微课进行新课的导入，使课堂学习能够与学生形成精神层面的交流，利用微课体现教学重点，学生在学习过程中突破重点和难点，寻求问题的解决方法。课堂练习也是英语学习的关键内容，英语课堂训练有助于提升学生对于英语语言的感知能力和理解能力，为其应用能力的提高奠定基础。
3.用于课程教学总结。课堂的教学总结是教学过程的重点内容，学生可以通过教学评价，了解自身在英语语言学习中存在的问题，并通过总结过程对课程过程进行回顾，及时解决学生在学习过程中存在的难点问题，保障教学过程的完整性。
比如：教师在进行《My Family》一课的教学时，教师可以应用微课教学模式对整体的教学内容进行回顾，并加之思维导图结构的完成作用，使学生能够意识到家庭中存在的人物关系，并通过思维导图的完成和回顾过程，能够掌握“Who’s she?”等应用句式，提升教学效能，促进小学英语综合教学目标的实现。
结束语：小学是进行英语学习的重要阶段，通过多样的教学方法能够给学生带来更多多元的学习体验，传统单一的教学方法已经不能满足当前社会的发展要求，学校可以通过：利用微课引导预习学习过程、在课堂教学中灵活应用教学手段、积极进行教学总结等多重方式，不仅关注学生的学科学习成绩，更要重视其综合素质的提升。
参考文献
[1]胡静 浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2017，（93）：103。
[2]郑艳 微课在小学英语教学中的应用研究[J].中外交流，2017，（52）：270。
[3]王兰霞 微课在小学英语教学中的应用研究[J].作文成功之路（中旬），2017，（11）：88。
[4]陈丽 浅谈微课在小学英语教学中的应用策略[J].小学教学研究（理论版），2018，（2）：82-83。
论文作者:陈芳
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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