摘要：随着教育体制的不断改革，体育游戏逐渐受到体育教师的认可与采纳，因其不仅培养学生身体素质，同时极大提高学生的积极性，以及体育教学效果，有助于培养学生敢打敢拼的奋斗精神及团结互助的优良品德，使体育课堂充满生机，锻炼学生心理及身体素质，符合国家培养高素质复合型人才的理念。
关键词：新课标；体育游戏；小学教学
大致上我们可以将游戏分为两种。一种是智力游戏，其包括有大量的图画游戏、问答游戏、数字游戏等；另一种是发展体育的游戏，它恰恰就是体育活动的重要组成部分之一，亦是顺利进行体育活动的手段之一。因为其具备浓厚的教育意义和娱乐气息。而学校通过开展一些有意义、有趣味性的体育游戏，将会让学生在参加体育游戏的过程中不断增长自身的知识、陶冶情操，从而达到以往枯燥乏味的体育教学模式向有趣的体育教学模式本质上的改变。
1 体育游戏在小学体育教学中具有深远意义
1.1 提高体育教育的趣味性
在体育教学过程中，尤其是专项运动，比如篮球训练，具有多次重复性动作，如投篮、传球等，对于大多数学生而言，较为枯燥乏味，使学生参与体育活动的积极性下降，教学质量大幅度降低，而在体育教育过程中，穿插一些趣味性的活动，便可提高学生的积极性，例如，在篮球传球的训练过程中，可五人或六人进行传球，以传球失败者作为惩罚对象，进行五十个下蹲训练。只有增加体育教育的趣味性，才能使学生在教学中进步更加迅速，效果更加明显。
1.2 培养学生优良品德
体育游戏较偏向于竞争性，在体育活动的过程中，可培养学生敢打敢拼的奋斗精神，同时培养学生不屈不挠的优秀品质，小学体育教师可在学生游戏过程中适当给予评价和鼓励，教导学生不必过分在意游戏胜负，为学生今后的成长奠定良好的基础。不仅如此，学生还可以在积极参与游戏的过程中，体会友谊第一，比赛第二，锻炼学生团结互助的优良品德，例如，在进行两人三足这个游戏时，要求两名学生以绳索固定两人其中一只腿，以共同协助的方式共同行走过规定的路程，在互帮互助的过程中，增进同学之间的友谊，强调不以自我为中心，以集体的力量完成任务的理念，同时培养学生协作以及合作能力。
1.3 提高学生体能素质
近年来，我国青少年的体能素质水平呈现明显下降趋势，其中体育课堂氛围不浓厚为其重要因素之一，在体育课堂中出现了学生不配合教师的指导，抗拒体育教学，甚至出现逃课的现象。因此，为提高学生的体能素质，体育教师可以大胆创新教学方式，将体能素质训练游戏化，使学生在游戏中愉悦地完成体能训练，例如，锻炼学生四肢协调能力可采取接力跑游戏，而锻炼学生上肢的力量可采取掷实心球比赛游戏，有助于学生完成体能训练，提高学生体能素质。
2 体育游戏在小学体育教学中合理运用探究
2.1 因材施教，结合学生不同情况选择不同的游戏方式
首先，低年级的学生不适宜做运动量大、力量性强、规则复杂的游戏，只因低年级学生的理解能力有限，而且如果做运动量不匹配的游戏容易造成安全事故。因此可以选择一些比较简易且通俗的游戏，比如老鹰捉小鸡，不仅可满足此阶段学生的运动量，而且容易提高学生的积极性。其次，因低年级学生对事物的新鲜感要求较高，可适当变换游戏种类，而高年级学生可做一些运动量较大的游戏，同时也可锻炼学生的身体素质，比如拔河比赛和接力跑比赛等。
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2.2 因地制宜，合理选择游戏方式
不同的学校因其体育场地不同，可选择不同的游戏方式，比如空间范围不足以一个班进行游戏项目，可以分小组进行组内或组间比赛。在体育馆内因地板较为光滑，不宜进行跑步类型的体育游戏，而在水泥地上因地面凹凸不平，不宜做上肢支撑性的体育游戏。在夏季不宜在阳光下做运动量过大的游戏，容易导致学生中暑，而春秋季由于穿着较为适中，类似于打龙尾和滚动的五环等游戏锻炼学生的灵敏度和协调能力可较大发挥学生的能力。
2.3 注重目的，体育游戏配合器材使用
在体育游戏深入体育教学的过程中，不应仅注重于体育游戏的趣味性和新鲜感，而忽略教学本身的目的。体育游戏因其类型多种多样，丰富多彩，可分为一般性的体育游戏和专项性的体育游戏，一般性的体育游戏规则较为简单，内容通俗易懂，运动量适中，适用于低年级学生，便于在体育教学开始阶段提高学生的积极性，比如扔沙包和老鹰捉小鸡。而专项性的体育游戏，适用于体育技术教学，例如在短跑训练的过程中，可进行高抬腿比赛、接力棒比赛等游戏，有助于专项训练，如篮球、排球等体育游戏，可利用其器材进行传球接力看谁抬球次数多等游戏，可较大程度提高学生的体能素质。
2.4 安全为首，深度贯彻安全原则
体育教师在教学的过程中，应当始终深度贯彻安全第一的原则，加强学生的安全理念。因不同学生的各方面能力不同，如果学生体能无法适应当前的体育活动，应当停止其体育运动进行休息或参与其他运动量较小的体育活动。教师在设置游戏的过程中，应反复审核游戏的各个环节是否会对学生安全有一定危害，比如老鹰捉小鸡游戏，如果人数过多，易造成个别学生摔倒，甚至引发踩踏事故，因此教师因充分考虑并调整游戏环节。如果游戏过程中使用某些器材，应注意器材的规范使用和注意事项，避免学生因器材使用不当而造成人身损害。
3 体育游戏在小学体育教学运用中应该注意的问题
3.1 应按照教学的意图及计划组织学生的活动
体育教师在采用游戏的手段来进行教学时，应该按照教学的意图以及合理的计划来组织学生的活动。教师要充分认识到学生在体育教学过程中充当的主体角色，学生也应该充分意识到体育课的意义在于学习，是为了掌握锻炼自己身体的技能及技巧，养成热爱运动的良好习惯，从而提高自身的身体素质。因此，也就要求体育教师在教学过程中开展的体育游戏应该围绕本节体育课的教学目标来进行有效设计和选择，考虑学生的实际情况，切勿为了游戏而游戏。
3.2 应不失时机地给学生进行品德教育
学生在激动和高度的心理紧张状态时，很容易表现出个人的真正想法和行为。而体育游戏恰恰就具备一定的竞争成分，能让学生表现出内心深处的自我，针对这种情况，体育教师应该不失时机地给学生进行品德教育。比方说，在过关斩将游戏中，教育学生应该要有毅力和勇气，学会迎难而上；在互助传球游戏中，教育学生团队合作的重要性。将体育游戏作为重要的教学模式引入小学教学中，不仅可以培养学生的德育意识，而且可以促进学生的智力发展，有效地提高教师的教学效果和质量。
4 结束语
体育游戏具有目的性和休闲性以及一定的竞争性，小学体育教师不仅可以在准备活动过程中进行体育游戏的运用，还可以在对学生身体素质练习上进行运用，以及在对学生技能技术教学中也可以融入游戏的方式。我们知道，体育教学被称为是一个有机的整体，但是体育游戏如何能够得到真正有效的运用，需要小学教师按照教学的意图及计划来组织学生的活动，同时，也需要体育教师不失时机地给学生进行品德教育，然后再根据自身的理解和掌握，发挥体育游戏在教学中的最大作用。
参考文献
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[2]屈俊杰.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国校外教育,2018(34):7.
[3]於建伟,徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径,2019(01):12-13..
论文作者:马晓军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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