摘 要：对于高中化学教学生活化的强调是提高高中化学课堂教学质量有效途径，生活化的课堂教学模式能够更加有效地促进学生对于化学知识的理解和记忆，让学生能够学有所用，而且这样也能够间接有效地促进学生课内知识体系的完善和实践能力的提高。本文笔者从事高中化学教学多年，对于生活化教学的重要作用有着深刻的认识，现结合自身多年的教学实践经验，对如何有效实施高中化学生活教学谈一谈自己的一些看法。
关键词：高中化学 课堂教学 生活化教学 实施策略
一、以生活现象引入课堂教学
化学可以说是一门与实际生活联系异常紧密的学科，学生对于生活中的许多化学现象都有着很深刻的印象，但是往往都缺乏一个系统性的认识。对于教师而言，学生的这些感性化的认识是我们开展课堂教学，尤其是构建生活化课堂教学的良好基础。例如在学习金属的腐蚀与保护这部分知识内容的时候，笔者就以生活中的常见现象作为本次课程的导入。
笔者准备了一些生活中常见的金属腐蚀现象的图片，有生锈的铁钉、铜币等等，学生对于这些现象非常的熟悉，也知道这是金属生锈的现象，但是学生往往说不清楚究竟是什么原因引起了金属的锈蚀，很多学生只是回答说金属置于潮湿的环境就会发生锈蚀。
学生的回答其实基本说出了金属锈蚀的基本原理，就是金属与空气中的氧气在潮湿的环境之中发生化学反应，生成了氧化铁（Fe2O3）、铜绿（Cu2(OH)2CO3）。但是金属的锈蚀其实是一个非常复杂的过程，而且产生锈蚀作用的化学反应也不仅仅局限于与水、氧气和二氧化碳。还有电化学腐蚀、金属在氯化物环境中的腐蚀等等。
学生的这些基本认识是开展本节课程内容教学的良好基础，以此为出发点而展开本节课程内容，将更为复杂的金属锈蚀的化学反应和基本原理讲述给学生，这样学生会对此产生更为深刻的印象，对于这部分知识内容的理解也会更加深刻。
二、让化学课堂回归到实际生活之中
为了更好地构建生活化的高中化学课堂教学模式，教师不仅要将生活中与化学知识有关的内容引入课堂，而且也要让课堂教学走入学生的实际生活。通过这样的方式学生所学到的化学知识内容会更具实践性，学生对于化学知识的学习积极性也会更高。
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例如在学习“用途广泛的金属材料”这节内容的时候，本节内容讲述了不同金属的不同性质以及合金的相关知识，笔者同样利用生活中的一些图片和事例展开辅助教学，提高课堂教学的生活化。但是不同的是笔者这次是让化学课堂走入了学生的实际生活。笔者以生活中不同行业对于金属材料的需求为问题，让学生根据所学到的知识内容来选择符合要求的金属材料。
如笔者问对于航空航天而言，铁、铜或者是钢是否能够使用，如果不能，有什么更为合适的材料。学生在学习这部分知识内容的时候都充分的了解到铁、铜或者钢都是密度较大的金属材料，而且延性和展性都比较一般，航空航天一般会选择质地较轻的金属或者是合金作为材料，因此选择质地较轻、延性和展性都较好的钛合金和铝合金。
通过这样的方式将课堂教学引入到实际的生活之中，将课堂的生活化程度进一步提高，而且通过这种极具实践性的生活化的问题来更好地培养学生对于化学知识的运用能力，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
三、设置生活化的开放性课题
高中化学教学的生活化实施不仅仅要着眼于学生现阶段的实际生活，更要着眼于学生未来的个人发展以及社会发展的趋势。化学与未来社会发展的各个行业都息息相关，基本的化学知识和化学思想都将成为学生未来个人发展的重要基础。与化学密切相关的行业包括医学、化工、生物科技、石油化工等等，这些行业的发展都对社会的发展起着关键的作用。
在实现高中化学生活化教学的过程中，教师不仅要着眼于眼下高中化学知识内容与学生实际生活的联系，更要以未来社会与化学息息相关的各个行业的发展来作为实现生活化的重要途径，并以此来培养学生的化学思想，让学生具备良好的社会意识。
如在“海水的综合利用”这部分知识内容学习的时候，教师就可以为学生设置开放性的生活化课题，让学生通过课内知识的学习和积累以及运用，再加上课外相关知识内容的搜集，来提出属于自己的海水综合利用的方案，让学生能够在既有化学知识体系的基础之上发挥想象力，培养自身的化学意识。
总而言之，在高中阶段的化学教学之中，作为教师而言要注重课堂教学内容与学生实际生活的联系，利用学生生活化的化学知识基础来有效地开展课堂教学，一方面促进学生对于课内知识的理解和记忆，同时也通过生活化的课堂教学模式来提高学生的实践水平。而且也要通过开放性的生活化课题来培养学生良好的化学意识，为学生未来的个人发展以及职业规划打下一个良好的基础。
参考文献
田世伟 关于高中化学“生活化教学”的研究[J].新课程，2015，（08）。
论文作者:佘江涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第242期
论文发表时间:2017/9/21
标签：生活化论文; 化学论文; 学生论文; 知识论文; 金属论文; 高中化学论文; 锈蚀论文; 《教育学文摘》2017年10月总第242期论文;