摘 要：乡土文化资源能够在一定程度上体现地区、民族甚至是国家的区域文化特点，反映出民族特质与民族文化，乡土文化资源不仅属于文化，也代表着人们特殊情结。乡土文化资源和初中道德与法治课堂教学之间的整合，能够帮助学生树立对生命成长的正确认识，将核心素养培养充分落到实处，并且为学生实现自主发展创造良好的条件。
关键词：乡土文化资源 初中道德与法治 教学整合
凤阳一直有花鼓之乡、帝王之乡等的美称，文化底蕴比较深厚，明代中都鼓楼、明皇陵等都是重要旅游文化产业，因此，乡土文化资源和初中道德与法治教学之间的整合能够得到比较有效的保证。
一、充分运用文化精髓
乡土文化资源主要是在特定区域和人文历史、自然地理以及社会发展相关的资源，在经过开放之后，才能实现向教育资源的转化。本文指的乡土资源主要是凤阳特有的风俗文化、人文历史、文物古迹等资源。在整合过程中，教师需将教材当中的内容作为基础，然后对其进行深入挖掘，将教材中能够和乡土文化资源进行融合的内容筛选出来，并且将乡土文化贯穿在整个教学中，调动学生能动意识，增强学生探究能力。例如：在学习《网络改变世界》这部分内容时，教师就可以将其和乡土资源中的历史遗迹结合在一起。在网络不断发展的背景下，人们的沟通和交流变得更加便利，在参观旅游景点之前，可以先在网络中查找相关资料，查看大家对旅游景点的评论，然后在综合考虑多种因素的情况下，决定是否前往景点。同时一部分旅游区域当中的门票可以在网络上购买，为人们节约了大量的时间，在旅游时能够将更多的时间和精力放在旅游上。同时通过对二者的整合，能够使学生对网络产生更清晰、全面的认识，了解网络对社会发展和人们生活等方面产生的作用。并且树立正确的网络使用意识，做到合理使用网络。
二、引导学生升华情感
在教学中，成功的课堂导入能够有效地引导学生，吸引学生对学习内容的注意力，使学生对学习内容充满兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，教师可以利用乡土文化资源进行课堂导入，调动学生的探究欲望。例如：在学习《爱在家人间》这部分内容时，教师可以在正式讲授这部分内容之前，可以先向学生介绍一下当前由文广新局和体育局人员创编的凤阳花鼓健身舞，在舞蹈编排时，倡导大家参与，健身舞不仅有表演特点，也有健身特点。在社会不断发展背景下，越来越注重全民锻炼，为了使家人获得身心健康的发展，可以让家人积极参与到舞蹈学习中。在讲授完相关乡土文化资源之后，教师再向学生讲授相关教学内容，使学生在学习这部分内容中能够感受到家庭当中亲情带给自己的温暖，认识到和父母以及家人之间产生冲突与矛盾的原因，并且能够逐渐掌握和家长之间沟通与交流的技巧。通过良好课堂导入的方式，能够使学生在情感上得到升华，进而在实际学习中获得更好的效果。
三、促进学生自主学习和发展
在进行乡土文化和道德与法治整合过程中，教师需使乡土文化能扎根在学生的心理结构中，然后运用多样性活动，使学生获得自主发展，并且实现对学生爱国情感的培养，使学生在学习中能更深入了解当地的民风民俗与文物古迹。在具体实施时，需注重有效活动的开展，在活动中激发学生的学习欲望与探究欲望，进而主动寻找社会主义价值理念和乡土文化之间存在的契合点，让学生在学习时能自觉地对乡土文化当中的精华进行探究，进而逐渐形成家国情怀，良好思想道德品质以及文化素养，进而为实现终身学习创造良好条件。明皇陵是明代历史遗址，在明代也有很多的爱国人物，在讲授《天下兴亡 匹夫有责》这部分内容时，可以将其和明代遗址结合在一起，为学生介绍爱国人物，如：文天祥的“自古人生谁无死，留取丹心照汗青。”岳飞的忠君爱国等。通过对这些内容的介绍，能够使学生对“天下兴亡 匹夫有责”的概念有更深入的认识，也能了解到在面对国家和民族大义时自己需采取怎样的做法。通过乡土文化资源和初中道德与法治的教学整合，能够使道德与法治教学获得更丰富的教学资源，也能使乡土文化能更好地在学生心中渗透。民族意识的形成能够使学生不断进行自主学习和自主发展，践行课程改革理念，实现核心素养的不断增强，获得更为全面的发展。
总之，在初中道德与法治教学中，乡土文化资源的挖掘、运用和整合，能使学生在学习道德与法治内容时，在心理上产生更强烈的共鸣。实际上学生在学习中也有自身发展需要，希望自己能够成为研究者和发现者，对学习内容进行有效探索。因此，在实际教学中教师应注重方法的运用，寻找二者之间的最佳整合方式，使二者在整合时能够将优势和价值充分发挥出来，使学生在学习中受到正向的影响和熏陶。
参考文献
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[2]田阳 初中道德与法治课堂情景教学法的实践研究[J].数码设计（下），2019，（12），370。
[3]姜伟 浅谈初中道德与法治课堂教学模式[J].数码设计（下），2019，（12），333-334。
论文作者:谭凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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