马书光 山东省平度市崔家集镇张家坊中学 266728
初中信息技术课堂教学中，我把任务驱动模式与信息技术教学结合起来，进行了信息技术教学任务驱动模式的尝试，变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教，变被动学习为主动学习，充分调动了学生学习的主动性与积极性，使学生在身心潜能得到充分发挥的情况下，掌握了知识，得到了乐趣，激发了兴趣，收到了良好的教学效果。
以下是我在教学中的具体做法与启示：
一、教学流程
在实际教学中，我们必须充分考虑教学环境、教学内容、学生情况等各种因素，合理运用自主学习、合作学习和问题学习模式，综合采用讲授（阅读）、练习（操作）制作（创造）、探究（发现）及游戏（竞赛）等形式。要避免陷入教条主义的怪圈、抹杀教学的艺术性。在信息技术课程与其它学科整合的趋势下，新的创新教学模式将不断出现，这些都有待于我们一线教师在实际教学中发挥创新精神和创造力。
二、确定任务
一节课的教学目标、教学内容需要通过完成一项或几项具体任务融合到教学过程中。一项好的任务是完成教学目标的关键，要把学生应掌握的知识、技能和能力的提高以及教育目标（即对学生品德培养和审美能力的培养）融入任务中,使任务有利于学生个性的发展。这就需要教师认真地分析教材，研究教学大纲，确定教学目标、教学内容、教学重点，要考虑学生的心理特征和学习兴趣，再制定相应的学习任务。
三、出示任务
确定要完成的任务后，教师要向学生讲清楚任务，且任务的要求须具体、详细。如在教学“设计带背景的名片”时，我首先让同学们传看自己收集的名片，使学生对名片的组成要素（如一定要有姓名、职务、工作单位、联系方式和住址）有一个基本了解。而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。名片的背面还常写上单位的经营项目、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等，都是由学生根据现有名片的特征发现的。在此基础上，我提出要完成的任务：请每名学生设计一张自己的名片。要求是：项目齐全，有背景，制作格式要体现个人的性格特征和审美风格，设计完成的名片要能拿得出去，而且名片中的职务、工作单位、住址由学生根据自己的理想或爱好虚拟。这就促使学生思考将来自己的人生目标，充分调动了学生学习的主观能动性，学生既充分清楚了自己要完成的任务，又十分愿意去完成这一任务。
四、完成任务
学生明确了要做什么还要让学生知道怎么做，自己去想办法、找出路。教师要从任务中引出信息技术学科目标，使学生产生学习信息技术学科知识的兴趣，利用信息技术完成任务。例如：在提出“设计带背景的名片”这项任务时，学生已经有了输入文字、设置文字格式、页面设置、段落格式设置等技能，但图片操作还没学习，如何插入图片呢？这时我提问：“请大家想一下，插入图片的功能应该在哪个菜单中？”于是学生纷纷猜测，有的说“视图”菜单，有的说“插入”菜单，有的说“工具”菜单，有的说“编辑”菜单，有的说“格式”菜单等等。我先肯定大家说的都有道理，接着启发：“软件作者不可能把它同时放在很多菜单中，只要一个菜单中有就足够了。那么如果只有一个菜单中有这项功能，应该在哪个菜单中呢？”大部分学生选择了“插入”菜单。真是英雄所见略同，看看软件作者是不是也用‘插入’菜单呢？大家打一看，果然在“插入”菜单中有“图片”项。“图片”项后面还有许多子项，如“剪贴画”、“来自文件”、“自选图形”、“艺术字”、“来自扫描仪或相机”、“图表”等。我提示学生：“硬盘上存有许多图片，office自带的图片文件在剪贴画中，使用前四项就可以完成任务。”让学生阅读教材，自学插入“剪贴画”。在这一过程中，教师对有困难的学生给予必要的指导，使每个学生都能顺利完成任务。插入图片后，还要设置图片的格式，因为默认的格式是浮入文字上方，所以学生输入的文字不见了。教师在学生情急之时适时、适当地进行“点拨”，学生扎扎实实地掌握了把图片制作成背景的基本方法。
五、评价任务
学生完成任务之后，教师要展示其作品，进行总结评比，使本节课的重点内容得到进一步的强化，同时进一步激发学生的学习兴趣。具体做法是：由教师展示学生的作品，由作者介绍自己的构思，再由学生一起讨论该作品的优点和不足，最后由大家一起给予评价。教师的点评应注意保护学生的自尊心和自信心，充分肯定优点，多运用鼓励性语言，以保持其良好的学习势头。评价结果记入学生的考查成绩。每一次任务完成后，教师都要进行总结，将学生单纯的热情升华为对知识理性的渴求。
六、启示
在任务驱动模式教学的探索中，因为每完成一项任务学生就得到了一次成功的体验（体验成功是一个人增强自信、树立自尊、增强奋斗的勇气和力量的源泉），学生学习信息技术的积极性空前高涨，他们不仅掌握了知识和技能，而且能够灵活地运用知识和技能完成实际工作与生活中的各项任务，同时也提高了学生的审美能力，获得了前所未有的教学效果。由于每项任务都有创新的内容而且创新有鼓励分，所以学生都尽力去创造更美、更具特色的成果，从而极大地发展了学生的个性，培养了学生的能力，顺应了素质教育的要求。
论文作者:马书光
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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