摘要：在当前的初中语文教学过程当中，为了进一步提升初中语文的阅读教学效果，有效增强学生对语文知识的理解和掌握，同时加强相应的运用，因而提出了对话式问读的教学方式。事实上，在语文的教学中，通过阅读教学能够有效提升学生的语文素养，同时帮助学生有效掌握基本的语言能力，进而陶冶情操，进而感悟人生哲理，以增强学生的个人修养。
关键词：对话式问读；初中语文；阅读教学；策略
引言：对话式问读在初中语文阅读教学当中，具有非常强的现实意义，能够有效增强学生的语言表达能力和运用能力。对话式问读的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，以充分调动学生学习的积极性，进而使得学生能积极主动的参与到初中语文课堂，且能够不断探索，积极探究，进而有效增强学生的思维能力及语言表达能力，以达到初中语文阅读教学的目的。这就要求我们教师在初中语文阅读教学过程当中能够合理运用对话式问读这种教学方式，有思路，有技巧的设置相应问题，以提升学生的参与度，以强化初中语文阅读教学效果。
一、适当引导，激发学生学习兴趣 随着教育体制的不断改革，对初中语文阅读教学的要求有了全新的转换。在教学的过程当中，要求教师能够结合应试考试，以有效加强相应的教学工作，同时能够让学生掌握基本的语言表达，并有效提升学生的语文水平。对话式问读的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，进而为学生的语文阅读学习过程营造一个轻松愉悦的学习氛围。同时，极大的减轻了学生的理解难度，有效降低了教师的教学难度。基于话式问读的初中语文课堂能够提出学生的主体地位，给予学生更多的自主空间，让学生自主实习，而教师只需要给予学生适时的引导，以帮助学生发现问题，且能够根据相应的问题以有目的的学习。如此一来，就能够有效增强学生的学习体验，进而使得学生能够积极配合教师的教学进度，且能够按照教师要求，完成相应的学习任务［1］。这就对我们教师提出了新的教学要求，在教学的过程当中能够及时发现学生在学习当中存在的问题，同时能够结合学生自身的情况帮助学生进行自主探究。在阅读教学过程当中会发现有大部分学生因无法理清文章脉络，进而造成其学习困难，这个时候就需要我们教师能够帮助学生划分文章结构，结合文章思想引导学生进行学习。在此过程当中，还能有效培养学生的发散性思维，以进一步提升初中语文阅读教学的质量。
二、优化教学设计，合作学习 基于对话式问读的初中语文教学则要求我们教师能够结合学生的学习情况，以不断优化教学设计，充分调动学生学习的积极性，同时能够有效指引学生进行相应的学习过程，以加强学生对文本的阅读和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中语文阅读教学过程当中，层次化，多样化的教学设计，能够有效激发学生的求知欲，进而使得学生在学习过程当中能够主动去学习。因而在实际的教学过程当中，则要求我们教师能够结合阅读教学的目的，以加强课前的准备工作，根据教学要求来设计相应的教学内容。例如，在部编版教材中的《陈太丘与友期行》，教师可以结合实际生活来提问，在递进式的学习过程中激发学生的学习兴趣，进而使得学生在回答问题的过程当中，能够有效增强其学习的效果。“同学们在日常生活当中，你们与朋友之间是怎么相处的呢？”，“如果有朋友约定好了之后，但因某些缘故而失约，你会怎么做呢？”，像这样的课程导入，能够有效提升学生的课堂参与度。而在课程结束之后，教师可以根据实际的教学情况来检测教学效果，如“文中的两位主人公在以后还能成为好朋友吗？”，“通过本篇课文的学习，你得到了一个什么样的结论？在以后的日常生活当中，我们应该如何与朋友相处？”对话式问读的教学方式，能够有效加强师生之间的交流互动，进而建立良好的师生关系。同时根据实践教学情况，教师还可以将同学进行分组，让不同组的学生进行组内的讨论交流，提问，回答，让学生在与他人的沟通交流过程当中，有效提升学生的学习效果，有效培养学生的语言表达能力。
三 、研讨学习，加强知识扩充 初中语文阅读教学的目的，就是让学生能够通过文章阅读，以了解文章内涵，并且能够感悟文章中所蕴含的哲理。因而在实际的教学过程当中，则要求我们教师能够按照教学要求以有效加深学生的学习效果。这需要我们教师进一步加强对学生的要求，让学生在课前能够进行自主学习，进而在课堂上能够提出其学习当中存在的疑惑和问题，让全班学生进行研究和讨论［2］。事实上，这样灵活多变的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生构建其学习的框架，以帮助学生明确学习的重难点，进而在课堂上能够实现针对性的学习，有效增强学生的学习效果。因而在初中语文阅读课堂上，则要求我们教师能够帮助学生进行有效的扩展，以调动学生的积极性，同时能够有效拓宽学生的眼界，帮助学生不断扩大其知识面，以帮助学生加强基础知识的积累，进而为学生日后的学习及发展打下坚实的基础。
四、结束语 总之，在初中语文阅读教学课堂当中，对话式问读的教学方式，能够有效调动学生学习的积极性，进而提升学生的课堂参与度，使得初中语文阅读教学过程更有目的性和针对性，且能够充分结合学生的实际情况来开展相应的教学工作。对话式问读的教学方式，突出了学生的主体地位，给予学生更多的自主空间，让学生进行自主学习。在此过程当中，以有效提升学生的语文思维和语言表达能力。
参考文献 [1]蔡文勋. 对话式问读在初中语文阅读教学中的运用[J]. 华夏教师,2018(21):57-58.
[2]林惠生. 超文本式问读教学的实践与思考[J]. 小学教育科研论坛,2003(Z1):48-51.
论文作者:杨小明
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
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