易姗玉 重庆市巫山县职业教育中心 重庆 404700
【摘要】在“大众创业、万众创新”的社会新时代，社会矛盾由“人民日益增长物质文化的需要”转变为“满足美好生活需要”。社会新矛盾与社会需求对人才的培养提出了新标准，数量上的满足已不适应社会发展的需要，培育具有新时代职业能力的从业者显得十分重要，新时代职业能力也成为人们追求美好生活需求的关键。
【关键词】职业能力；价值；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-070-01
一、对职业能力的理解
职业能力是指从业者在其职业生涯中多种能力的综合，职业能力可以理解为从业者将所学的知识、技能在特定的职业活动中进行类化迁移与整合所形成的并且能完成一定职业任务的能力。它包括学习能力、运用能力、判断能力、知觉能力、分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力、交往能力、协作能力、适应能力，以及良好的心理承受能力。
（一）当今职业能力的共性特征
职业能力在不同的时期有着不同的内涵，具有一定的时代特征，体现出不同的时代价值要求，总体上来说要培养学生以下四方面的能力。第一是跨职业的专业能力；从以下三方面可以体现出一个人跨职业的专业能力，首先是专业运用能力，其次是计算机应用能力，再是解决技术问题和进行交流的能力。第二是方法能力；首先是对信息收集和筛选能力，其次是制定落实工作计划、独立决策和实施的能力，再次是具备准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力，并能够吸取经验教训。第三是社会能力；社会能力主要涉及到一个人的团队协作能力、人际交往和沟通交流的能力，在工作中能够协同他人共同完成任务，对他人具有宽容的态度，同时还具有准确裁定事物的判断力和自律能力等，这是在工作中开拓进取的重要条件。第四是个人能力；随着社会主义新时代发展中的经济体制改革的深入，法律、法规得到健全和完善，人的社会责任心和诚实守信将得到更加重视，假冒伪劣将受到更重的打击，一个人的职业道德会受到全社会的尊重，爱岗敬业、精益求精、注重细节的职业人格会得到全社会的肯定。
（二）物质需求的变化给职业能力提出了新要求
生存的基础必须有物质作保障，社会主义新时期需求已经由数量型向质量型转变，现在社会矛盾也由物质文化的需求向美好的社会生活需求转变，这就要求产品由标准生产到个性化的转变，做到精益求精。我国正处于建设具有中国特色社会主义新时代，要求新型人才具有工匠精神、创造出高质量的产品，这给从业者提出了职业能力的新要求，结合时代背景，创新是当今职业能力培养的核心，是带动中国特色社会主义持续向前发展的最根本的动力基础，创新精神，工匠精神是推动技能型人才发展的内在力量。新时代的职业能力要求对产品精雕细琢、尽善尽美，要有创新意识、兴趣、胆量；它是社会发展的源动力，也是时代发展的要求。
二、培养职业能力的社会价值
在中国特色的社会主义新时代，要求技能型人才必须具有创新能力和工匠精神，体现出职业能力的现实价值，主要表现在解决社会主义新时代的主要矛盾和满足人民群众的美好需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）职业能力是从业人员胜任职业岗位的必要条件
任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求，一定的职业能力则是胜任某种职业岗位的必要条件。所以，从业人员在进行选择职业时，首先要明确自己的能力优势，明白自己能够胜任的工作；在条件允许的情况下，可以由专业人员帮助分析，依据从业人员的学历情况、资格等级、实践操作等来确定从业人员的职业能力，还可以通过考试、考核等，在基本确定从业人员的职业能力和发展方向的基础上帮助他们进行选择职业。如：一位教师不仅要具有语言表达能力，还必须具有组织和管理能力，使用教材和理解教材的能力，善于分析问题和解决问题，并且能够对学生进行有效地教育，调动学生学习积极性的能力。
（二）职业实践和教育培训是职业能力发展的前提
职业能力是在实践的基础上得到发展和提高的，长期从事某一项工作，专业能力会得到高度发展；如文字录入员，长期进行汉字的录入工作，录入速度就会越来越快，准确性也会越来越高，这就体现出职业能力在实际工作中得到发展、提高和强化。教育培训也是提高人能力的有效办法，各行各业都要定期和不定期地开展培训，如继续教育就是一种很好的培训方式，职业教育、学历提升都是培训的有效办法，学员通过相应的培训，促进知识和技能的掌握，对以后更好地胜任本职工作会有极大的帮助。职业能力是人发展和创造的基础，能力是成功地完成某种任务必不可少的因素，能力低下者就难以达到工作岗位的要求，或者说不能胜任相应的工作。人的职业能力越强，就越能促进人在职业活动中发展，就越能取得较好的业绩，越能给个人带来成就感。
三、班主任培养中职生的职业能力要思考的问题
（一）要培养中职生怎样的职业能力
“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”是大力发展职业教育，落实科教兴国的重要举措，是提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。班主任要引导中职生学习技能，成为技能型人才；明确新时期社会主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾”。班主任让学生认识人民群众对美好生活的需求提升到社会需求，人民群众的消费已经不再局限于数量上的满足，而是逐渐向更高质量去转化。中职生清楚认知新时代的新矛盾、新使命、新目标，强化终身学习理念，增强服务意识，提升自己的文化素养，主动融入到“建设社会主义强国”的发展战略中去。班主任要帮助学生明白新时代所赋予个人的机遇与挑战，主动提高自己的职业能力，养成勇于探索、求真务实的良好品质。
（二）怎样来培养中职生的职业能力
班主任让学生参加劳动实践，这是形成职业能力的有效方法，由于中职生即将脱离学校教育，社会实践将对他们身心发展起到重要引领作用。让中职学生到企业去实践会对他们的行为规范、道德情感进行约束与激励；班主任可以请就业部门进行指导，就业指导部门也要向社会大力提倡新时代职业能力，开展就业指导课，邀请名匠大师传授心经；班主任想法通过政企合作、校企合作等多途径构建技能型人才新时代职业能力培育体系，学校结合企业实际生产要求，积极改进中职生职业能力的引导方法，达到提升中学生职业能力的目的。
综上所述，在新的时代背景下，社会经济快速发展，这给中职生的就业与择业带来了新的机遇和挑战；班主任要加强学习，思考培养中职生职业能力的有效措施，促进中职生的健康发展，为社会培养出优秀的建设人才。
论文作者:易姗玉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：能力论文; 职业论文; 新时代论文; 中职论文; 班主任论文; 社会论文; 需求论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;