浅谈农村教育支援体验
——河南省新乡市封丘县黄德镇蒋西村
位 娜
（华北水利水电大学外国语学院，河南 郑州 45000）
摘 要： 构建和谐社会，要求城乡教育发展要和谐：实现社会公平，要使城乡孩子们公平接受教育。要关心农村教育，把农村教摆在整个教育的首要位置。因此提高农村教育质量成为重中之重，作为一名合格的现代大学生，在努力认真学习的同时，我们有能力也有义务去尽可能的帮助有需要的困难人群。
关键词： 农村教育；支援；收获；体验
统筹城乡发展，首先要统筹城乡的教育发展；城市支援农村，首先要支援农村教育。于是在这个暑假，我选择了农村支教，去身体力行地了解农村地区的教育现状，支教地点是河南省新乡市封丘县黄德镇蒋西村-蒋村小学。
1 农村教育现状
农村的教育现状，并没有实现完全现代化，有很多地方仍是传统教学模式，学生无法利用多媒体来获取更多的额外知识，老师也只能以书本上的知识为主，学生对于课外知识的了解和学习，对于知识界面的掌握较差。可是这正是我们的可以提高之处。所以半个月之前，我就开始做教案，教案里面有文档，也有PPT，因为我想多样化的内容才是孩子们真正需要的，才可以让他们学到更多不同的知识；而且考虑到不同的年级的学生，我也将教案的内容做了很多不同的修改和变化，争取达到最适合他们学习的范围。
2 农村教育观念落后
虽然只有短短的一周时间，可是我却发现农村地区人们的思想还是比较落后，有家长不愿意让孩子接受教育，信奉“读书无用论”，不如早点出去打工挣钱。经过调查了解，我们发现农村的家长们普遍认可这种思想，可这就是农村思想的现状。所以对于这些家庭的学生，我们进行了家访，去更加深入的了解孩子的成长环境，帮助孩子和家长共同认识到教育的重要性。教育的真正价值并不是挣多少钱，而是提高开阔人们的眼界。其实教育，更多的是“育”：教会人们如何做一个正直的人，树立正确的价值观，在以后人生道路上能够“不忘初心”。
张朝，云南彝族人，是当代著名作曲家，年幼开始学琴，16岁就创作了处女作《海燕》和《诙谐曲》两首作品，并在首届“聂耳音乐周”上公演，随后这首《诙谐曲》便发表于《音乐创作》这本书，年仅18岁的他便与交响乐队成功合作的演出了《山林》钢琴协奏曲。张朝的音乐创作涉猎面非常广泛，不仅仅包括钢琴曲、交响乐、民族器乐，还包括室内乐、舞剧、歌曲、影视音乐及大型广场艺术音乐等方面，他的很多优秀作品都在国内外获奖，其中代表作：《春嬉》《风》《图腾》《山晚》钢琴曲《滇南山谣三首》及无伴奏合唱《春天来了》分别获得第二、四届中国音乐“金钟奖”。
3 优化农村教育形式
与发达地区教育形式，课堂以学生为主体的教育方法不同，农村的教育形式更多的是倾向于传统方法的“填鸭式”的应试教育，教师在课堂上占主导地位，学生只会做题，缺乏动手能力，实践能力和表达能力，并没有真正的实现全面发展。所以我们决定利用先进的教育经验，让学生们在课堂上自由表达自己的观点，进行思想的交流。结果发现，效果非同凡响，一方面同学们对知识点的理解更加透彻，另一方面很多学生发现了新的思路。一些学生比较内向，如果没有这次自由发言的机会，可能在学习生涯中都不会站起来勇敢的说出自己的观点。所以在支教的最后一天，我们一起组织了文艺汇演，并且邀请了小朋友们的爸爸妈妈一起观看。每一个小朋友们都在台上认真的完成每一个表演，没有一个忘记动作的同学，这些农村孩子的表现让我们内心特别感动。虽然我们是站在老师的立场上，给他们传授知识，但是这一次，他们真的给我们好好的上了一课：但行好事，莫问前程；只要付出，就肯定会有回报。同时更重要的一点是学生们认识到了自己是课堂的主人，应该更积极的参与进来。
4 学如登山，砥砺前行
身为一个支教团体，我们团队在教好同学们的同时，也要照顾好自己的日常生活，我们根据组长的安排，制定了井然有序的课表，并且安排了做饭、打扫卫生，值日的相关人员。
这期间，我们不仅仅是支教，带给孩子们知识，更多的是给农村孩子们送去温暖和希望。也许一周的时间并不够我们去给他们讲述更多详细的东西，但是我相信，我们一定会给这些孩子以后的学习生活留下浓墨重彩的一笔，让他们对自己的梦想不再迷茫，对自己的未来不再忧心，对这个社会更加有信心。要走的当天，坐在回去的车上，我思绪万千：可能我们所做的只是力所能及的一点点，可是对于那些孩子们来说，却深刻地改变了他们的思想 给他们留下了很大的影响。
5 结语
通过这一周的支教生活，我内心却有了很多的震撼：社会高速发展的今天，在以习近平主席为领导核心的发展下，中国的经济发展有了巨大的变化，但是农村的教育状况仍是一个值得我们去关注去深思的社会问题。人民的生活水平日益提高的同时，教育更不能落后。身为受过良好教育大学生的我们，要做出表率，为农村地区更多需要我们的地方送去温暖和希望，力所能及更多的去改善提高农村的教育现状。
中国学生发展核心素养重心实为“培养全面发展的人”。在此重心之下，何为全面发展的人及如何培养全面发展的人便成为教育改革所面临的首要问题。基于核心素养培育的具体要求，“部编本”教材应运而生，意图尝试通过改变教材内容以创新教材教法，创新课程体系，最终创造21世纪全面发展的新人才。
参考文献
[1]施国材.浅谈农村教育的贫困及对策[J].保山学院学报，2006，25（1）：60-61.
[2]柯昌万.重视农村教育是一个战略举措——访陕西省西安市委副书记、市长陈宝根[J].中国农村教育，2008，（11）：13.
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