曾秀艳
广州市贸易职业高级中学
摘要：家庭是孩子教育的第一场所，家庭教育对高中生的人生观形成具有更直接的影响。良好的家庭教育不仅会塑造学生优良的品性、构建完善人格，而且还会培养学生良好的学习习惯、提高学生学习能力。高中阶段的学生思想独立，拥有自己的见解和看法，因此家长就需要积极主动地成为高中阶段学生成长的主要参与者，发挥家庭教育的引导作用，使学生形成良好的人生观。本文就家庭教育中面临的问题进行分析，并提出相应改善措施。
关键词：家庭教育；高中生；人生观；导向作用
家庭教育是孩子成长过程中不可缺少的重要教育环节，同时也是孩子进入社会之前保障其身心健康全面发展的必要教育手段。家庭教育与学校教育有一定的区别，又相互关联，在如今愈加重视素质教育的大背景下，家长与学生都需要更加重视家庭教育的作用，不过分依赖学校教育培养学生各方面的素质，而且家长对子女具有较高的权威性，能够引导子女形成正确的人生观，由此可见，家庭教育对高中生的成长尤为重要。
一、家庭教育在高中生人生观形成中的价值分析
人生观的萌芽是在孩子十五六岁的成长时期，并在高中阶段得以快速、稳定的发展，因此，家庭教育在青少年人生观形成的关键时期起到的作用是尤为突出的。
首先，家庭教育是高中生人生观形成的起始点，同时家庭也是高中生接触最早和受教育最长的教育场所。家庭教育、学校教育和社会教育之间有着密不可分且相辅相成的关系，它们之间的有效运作构成了教育的有机整体。家长的言行举止、思考模式对孩子形成潜移默化的影响，因此家庭教育是处于所有教育当中的首位，也是促进高中生全面成长的主要因素，并在其人生观初步形成阶段具有较大影响。
其次，相对于其他教育而言，家庭教育是所有教育形成的基石。正处于青春期成长阶段的高中生而言，生活环境是影响其个性形成的根基，家庭氛围、父母的文化修养、道德品性以及家人之间相处的关系，都会在最基础的环节中对高中生产生影响，并随着高中生年纪的增长而不断深化，从而影响高中生的个性发展，以及人生观、价值观的形成，甚至在一定程度上影响高中生的前途和命运。
二、目前我国家庭教育中面临的问题
（一）对家庭教育的认识不够
由于家长自身存在于多方面的问题，导致对家庭教育的认知程度不够深刻，最终没有给予高中生良好的家庭教育。受传统教育的影响，大部分的父母认为"鞭打教育"能够促进孩子健康成长，因此当高中生出现叛逆行为时，家长往往以责骂、惩罚的方式来进行教育。而一些家长则采用"散养"方式，将一切无暇管理高中生成长的理由归咎于忙于工作和事业，不真正了解孩子切实需要的是什么，也不关注高中生的身心健康问题。在意识到对孩子有所亏欠时，一味的采取满足子女物质要求的方式对其百依百顺，忽视孩子的德育培养和素质教育，从而使孩子养成两种极端性格，或极度懦弱，或极度叛逆。
（二）重视成绩而轻德育
随着社会发展速度越来越快，市场经济对人才的要求也越来越高，社会在不断的变化中导致高中生的竞争压力日趋激烈，家长对名牌大学的期望，导致对孩子抱有过高的要求，不充分考虑高中生的生理、心理发展特点以及个人爱好，给高中生加以庞大的学习任务，家长盼望孩子成才的思想给孩子带来了巨大的负担，导致孩子德、智、体、美、劳的发展完全失衡。比如，最近新闻当中，北大的高材生刺杀母亲的悲剧让人唏嘘不已。
（三）严重缺乏民主沟通交流
受传统教育思想的深入影响，大部分的父母对于子女都要求绝对服从，然而这种极端思想已经不适合现在高速发展的社会。在这样的高压政策和非民主的管理下，会使得心理正处于特殊成长阶段的高中生，产生极大的反感和叛逆心理，再加上父母和子女之间没有建立起相互信任的情感沟通桥梁，父母不了解子女内心真实的想法，只根据自己主观意识作出判断，使得高中生在失衡的家庭关系中，感情得不到释放，内心得不到理解。
三、树立高中生正确人生观的有效措施
（一）提高父母认知，打下教育基础
父母作为家庭教育的主要发起者和参与者，对子女的重视程度以及采取的教育措施都直接影响着家庭教育质量的高低，甚至在很大程度上影响着子女的人生观、价值观形成。因此，家长就需要提高对子女的重视度，不能够采取任由其发展的教育方式，不断革新自己的教育理念，与子女共同成长[1]。
比如，正处于高中阶段的学生学习压力较大、学习强度较强，家长就可在闲余时间了解一些压力舒缓的方式，并在与孩子共处的时间中，运用有趣、有效的舒压方式为孩子减缓压力。这能够有效的增进家长与孩子之间的距离，同时也能够让高中生切实感受到家长对自己的关心和重视，从而达到良好的家庭教育效果。此外，家长也需要不断地提升自己的道德修养和文化水平，为高中生营造一个充满学习氛围的家庭环境，这能够有效提升高中生的学习动力，同时也能够促进其健康成长。
（二）增强孩子责任心、义务感教育
正确的人生观树立是德育教育中最主要的部分，家长在开展家庭教育时，就必须要充分发挥家庭德育教育功能，帮助高中生树立正确的人生观，培养孩子形成责任心、义务感。家长的言行举止是一种隐形教育，但对孩子又能产生最直接、最权威的影响，因此家长要求孩子完成的任务或需要达到的标准，自己就需要优先做到，用积极、正面、自信、健康的情绪向孩子传递正能量，不对孩子散播负面情绪 [2]。此外，通过正面行为影响孩子，培养孩子责任心、义务感也是树立孩子正确三观的有效措施。
比如，家长和孩子定期交换家庭"管理权"。在孩子某一阶段性学习过后，家长可选择学习任务相对较轻且自己有空余的时间段，与孩子商议转换角色，让孩子担任一天的家庭管理者，其中任务包括买菜做饭、日常开销记录、家庭清洁、日常活动安排等等。在头一天晚上家长要辅助孩子进行第二天的日常生活计划，并作出相关细节规定，如，生活资金固定、家务整理要到位、三餐定时定点等等。在实践过程中，家长尽可能不干涉孩子的所有决定和意愿，但要做正面引导，辅助孩子管理家庭和管理自身。在孩子安排的计划中家长要极力配合，当孩子计划任务无法完成时，家长要引导孩子通过其他手段和措施进行调整和解决。但在孩子完成任务过程中，由于自身疏忽而导致计划失败时，家长要保留意见。如，孩子睡过头、时间预估错误、实施顺序偏差等等。对于金钱管理家长可给予意见但不过分干涉，并要让孩子做好每一分钱的记录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一天活动结束后，家长要引导孩子诉说家庭管理的必要性和责任感的重要性，并对孩子管理偏差或不到位的地方提出建议，同时对孩子表现优异的地方给予积极鼓励，从而培养孩子正确三观。通过这样的实践活动，能够有效树立孩子的家庭观，同时对于培养孩子的责任心、义务感具有较大的帮助作用，另外，从某种意义上，孩子与家长的此类互动也能够有效增强孩子与家长之间的亲密度。
（三）加强亲子关系，增强情感沟通
亲子关系在家庭教育中起到的作用尤为突出，并对高中生人生观形成产生极为重要的影响。在传统教育中，大部分家长的亲子关系理念都存在较大的偏差，家长要求子女对自己言听计从，并向子女灌输"家长无错论"，使孩子没有独立的人格和自主思考的能力。正处于叛逆期和青春期的高中生面对家长的这样的管理方式，反而会激发自己对家庭的排斥感，往往会采取极端方式与家长进行对抗。而父母发现这一行为后，又采取更加严厉和专制的管教方式，从而形成恶性循环。因此，家长首先就需要缓和自己与孩子之间的亲子关系，让孩子充分感受到父母对自己的关爱和给予的安全感[3]。其次，家长需要尊重和接纳孩子，根据孩子的成长特点，结合实际情况，给予高中阶段的孩子充分的民主和尊重，使其能够表达出心中真实的想法，并对孩子采取正面鼓励和引导的方式，使孩子的自尊心、自信心得以形成，对于孩子的错误思想，要采取积极的方式给予帮助和纠正。
比如，家长可以在课后或周末与孩子进行一场技能比拼，如，下围棋、打篮球、踢足球、跑步等等。选择孩子喜爱的比拼方式，并将其作为真正的成年人来看待，和孩子来一场公平、公正的比拼。在技能比拼之前先将规则确定以及定下相应的小惩罚，如，连续拖地一周、清洗衣物、浇花等等。通过这样的方式，不但能够促进家长与孩子之间的亲子关系更加融洽，同时也能够使孩子与家长之间建立起情感沟通的桥梁，让孩子与家长能找到工作、学习、生活之间的平衡点，同时家长在游戏过程中也能够与孩子成为真正的朋友，孩子也愿意将学习上的难题、压力、心中想法与家长沟通。家长在将孩子以成年人的身份看待时，孩子也切实体会到家长对孩子的尊重和民主，从而更愿意主动向家长坦露心声和进行情感交流。
此外，将孩子看作成年，让孩子参与事件的商议中。如，在工作中，家长可询问孩子："我最近工作压力有些大，平时你学习压力大的时候是怎么舒缓的？有什么好方法教教我。"在生活中，家长可询问："我要参加一个重要活动，你能给我一些衣着建议吗？"，在其他小的方面，也以这样的方法，如"假期我们去旅游，你有什么好的建议吗？"、"今天晚上我们一起看一部电影，你有什么电影推荐吗？"等等，家长在与孩子商议过程中，孩子能切实感受到得到尊重，并愿意分享。家长要根据孩子的建议仔细分析、认真考虑，并给与孩子接纳和拒绝的理由，从而培养孩子的独立人格。
（四）切实培养孩子生活能力
由于孩子在高中特殊阶段，所以培养良好的生活能力对于学生在生活和学习之间找到平衡点有较大的帮助作用。生活能力包括自我解决问题能力、自我规划能力和自我管理能力。提高自我解决问题的能力能够使孩子在遇到问题时，分析出有几种解决方案并根据实际情况进行独立思考，选择符合自己的最佳解决办法。处于高中阶段的孩子已经具有成熟的思想和独立的想法，因此家长就要根据这一特点培养孩子自我管理的能力。不过多参与孩子的大小事情，鼓励和引导孩子根据自己制定的计划来管理自己卫生、言行、物品等等。如，在校内整理课桌、在校外整理家务、大人生病时，主动承担照顾责任等等。培养孩子自我管理能力的同时，也需要培养高中学生自我规划能力。孩子在高中阶段的任务较重，并且也面临着较大的升学压力，因此，家长就需要引导学生筛选和确立符合自己兴趣、性格的计划，规划每天的学习任务、休息时间、将来大学的专业、甚至未来的发展。在家长培养这些能力时，需要做好指导和监督工作，并适当给予孩子建议和纠正，使孩子在高中阶段树立正确的人生观。
比如，在学生安排自己周末或课余时间时，家长就可开展引导教育，以此培养孩子以上能力。首先，家长需要向在校教师了解孩子课余时间需要完成的学习任务。然后，家长以朋友角度与孩子进行沟通，引导学生根据校园安排综合自己的课余时间规划周末或课余活动。在此期间，家长要尊重孩子的自我判断，让孩子选择符合自己需求的安排方式，如，一个小时篮球时间、一个半小时阅读时间、一个小时艺术训练时间等等。在孩子规划出详细的计划表后，家长要根据实际情况给孩子提出中肯的意见，在双方达成一致后，家长做好督促工作，让孩子实现自我管理，按照计划进行活动安排。在这样的家庭教育中，不但能够使学生切实培养出较高的生活能力，同时也能够让学生了解合理规划的重要性，从而在未来的生活中、学习中保持良好的习惯，这对于高中学生树立良好的时间观念、培养诚实守信品德都具有积极正面作用，从而高中学生树立正确的人生观。
（五）加强家校配合
高中生由于学习阶段较为特殊，因此，家庭和学校是其人生观形成的两个重要场所，家庭教育是学校教育的延伸和补充，同时又是学校教育的坚强后盾，家庭教育与学校教育之间的关系微妙而又密不可分，它们之间相互补充又相辅相成。家长作为孩子高中成长阶段的主要参与者，要主动与教师进行沟通和交流，需要充分了解孩子在校的具体表现情况。同时，家长也需要将孩子真实的性格与在家的表现反映给学校的教师，让教师以此为重要的依据，根据学生的性格特点进行有效的教育和疏导，这样既有利于教师全方位、多角度地了解学生情况，并制定相关的学习方案，因材施教。同时又能够让家长参与到孩子的校园生活中，使家长和学校能够及时发现高中生在成长过程中的一些心理和生理变化，并根据孩子的各方面问题给予帮助和关心，从而促进高中生形成良好正确的人生观。
四、结束语
综上所述，高中生在成长的过程当中，除了重视智力条件和社会条件以外，关注非智力因素也尤为重要。因此，在家长实际开展家庭教育过程中，家长要深入挖掘高中生的心理和生理特点，给予高中生更多的鼓励和帮助，促使孩子能够充分发掘出自身的潜在能力，从而增强孩子的自信心和学习积极性，最终达到高中生综合素养全面发展、良好人生观确立的目的。
参考文献
[1]黄秀花.家庭教育对青少年价值取向的影响[J].新课程·中旬,2017,(09).
[2]邢素伟.信息时代优化家庭教育方式促进初中生心理健康发展的研究[J].信息记录材料,2018,(03).
[3]党巍.家庭教育对青少年价值观形成积极影响的对策[J].文存阅刊,2018,(02).
论文作者:曾秀艳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：孩子论文; 家长论文; 家庭教育论文; 人生观论文; 能力论文; 方式论文; 家庭论文; 《中国教工》2019年第7期论文;