潘莉莉 浙江省金华市宾虹小学
【摘要】教师开展小学数学教学的过程中，要对教学模式进行重点更新和完善，让学生处于趣味性的教学课堂中。趣味教学法在小学数学教学中的运用，会进一步激发学生学习兴趣，带动学生全面进步和发展。教师从多个教学角度出发，对教学思维模式进行更新和完善，学生处于合理的教学空间中，就会形成自己的学习地位和领域。教师要发挥出趣味教学法的重要价值，全面带动学生的发展和进步。
【关键词】小学数学；趣味性教学；问题；优化策略
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-196-01
前言
小学是学生发展和成长的关键阶段，教师参与教学的时候要对学生进行全方位的引领，让学生朝着健康的方向发展。教师全面激活学生学习地位，让学生对所学习的数学知识进行重点构建之下，全面地释放学生学习能力。趣味教学法在小学数学教学中的合理运用，激发学生学习地位的情况下，更好让学生参与到趣味性的数学学习活动中。
一、小学数学教学中存在的问题分析
教师开展教学的过程中，存在了比较多的问题，这是需要重点关注和解决的。第一，教师参与教学的时候，没有树立生本教育思想，学生在学习的过程中没有发挥出自身的主体地位，在过分地主导学生学习的情况下，制约了学生的发展和进步。同时，学生参与数学知识学习的时候，没有充足的信心，难以对所学习内容开展深刻的研究和分析。第二，教师的教学手段是比较单一的，难以激发学生学习的积极性。在缺乏趣味性教学方法的情况下，学生对所学习的数学知识形成了错误的认识，也难以全面提升自身的学习能力[1]。第三，教师进行小学数学教学的时候，并没有和学生之间进行密切互动，当学生自身存在的问题的时候，教师难以带领学生认真解决，最终抑制了学生的发展和进步。
二、小学数学趣味性课堂教学的优化策略
（一）实行小组合作学习，提升自主学习能力
教师进行小学数学教学的时候，以激发学生学习积极性和主动性为主，并从趣味性教学出发，让学生能够积极参与到课堂学习中。小组合作学习就是趣味性教学中的一个重要代表。教师要全面带动学生自主学习能力的提高，让学生享受到知识学习的乐趣，并明确小学数学知识学习的价值和意义。小组合作学习的时候，学生不仅感受到学习的乐趣，也会释放自我。学生的多项能力得到全面激活，最终也让学生找到学习的真谛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师开展小组合作学习，会让学生面对知识整理拥有一个清晰的方向。比如，教师让学生的创新思维能力得到全面提升，让趣味性教学方法真正地带动学生发展。以《什么是周长》教学为主，教师为了更好地运用趣味性教学法，就可以从学生身心发展规律和特点出发，让学生处于不同学习小组中。学生针对“周长”问题开展讨论和研究，就会进一步激发学生的创新能力[2]。学生在小伙伴的共同学习陪伴下，也会体会到数学学习的乐趣。
（二）开展问题导式，激发思维能力
教师开展趣味性教学课堂，让学生的思维能力得到进一步激活。教师通过对教学手段的更新，让学生拥有活跃的思维。学生的学习得到了刺激的情况下，也让学生的数学知识学习获得准确的定位。教师通过问题导学的形式，让学生的思维能力得到完善。教师为学生提供清晰的问题，树立正确的学习方向，让学生拥有较强学习信心，更好地提升自身思维能力[3]。
教师进行《分数混合运算》教学的时候，则为学生提供问题“分数乘法运算的规则是什么？分数除法运算的规则是什么？”，这些问题虽然有些简单，但是学生却因此拥有了学习方向，问题也激发了学生学习的兴趣，从而更好地理解数学知识。
（三）联系生活实际，提升综合素养
教师为学生构建趣味性教学，要形成十分明确的目标。教师把实际生活和教学内容进行密切结合，让学生更好地解决问题。由此，学生知识运用能力也会得到全面提升。教师进行《长方体的表面积》教学的时候，关注学生生活实际，引领学生领略到数学学习中的乐趣。学生观察日常生活，让学生观察生活中的长方体物品。然后，教师要求学生对生活中的长方体物品表面积进行重点计算，学生根据实际生活解决问题。最终，学生感受到了知识学习乐趣的情况下，也会更好地提升自身综合素养。
结论
综上所述，教师为了提高小学数学教学的效果，就要为学生积极打造趣味性教学课堂。从学生学习的积极性和主动性角度出发，为学生诠释一个属于自己的成长空间和地位。教师要带领学生认识到所学习内容的重要性，从根本上保证学生的综合学习能力得到提高。同时，教师通过趣味性教学方法，让学生在参与数学课堂学习中也找到属于自己的成长阵地。
参考文献
[1]贾洪涛.优化高中课堂教学设计，培养学生数学核心素养——以“双曲线的几何性质”一课为例[J].数学学习与研究，2018(16):14.
[2]黄玫.坚持素养教育立本实施科学课堂教学——由核心素养教学理念的小学数学教学谈起[J].数学学习与研究，2018(14):109.
[3]郭庆松.以核心问题引领核心素养的发展——2017年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩活动述评[J].小学数学教育，2018(11): 36-38.
论文作者:潘莉莉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 教师论文; 趣味性论文; 学生学习论文; 小学数学论文; 教学法论文; 素养论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;