河北省廊坊市固安县教育局 065500
摘 要：英语学习的四项基本技能“听、说、读、写”，被大家耳熟能详。而“听”位于首要位置，可见“听”的重要性。本文就农村小学英语听力教学的重要性，农村小学英语听力教学现状及对听力教学的大胆设想为论文主干，探索小学英语听力教学的新途径。
关键词：农村小学 英语教学 听力
众所周知，一个聋哑人想要清楚说出自己的想法不容易。其主要原因是听力不好或基本无听力能力，导致说出的语言含糊不清，有的只能发出几个简单的词，更有甚者只能借助手语。对于刚接触外语的人来说，他们就如同聋哑人，而与聋哑人不同的是，正常人只要经过不断地重复地去听，在慢慢地不知不觉地模仿中就可以掌握一门外语。可见听力对于学习外语有着不可置疑的地位。
一、农村小学英语听力教学的重要性
农村小学生不同于城镇中的小学生，因为环境闭塞，很多对于城市里孩子看惯听惯的事物和语言，要想给农村的小学生讲明白，要费九牛二虎之力。不同地区所使用的小学英语教材版本不同，即使是同一版本也有一年级起点和三年级起点的差别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见农村小学生一直以来的语言环境以及从长远发展语言能力来看，英语听力的练习是重中之重的。
对于一个小学生来说，听力得分多少不重要，可对于一个高中生来说，听力的短板就会导致自己学习英语的兴趣下降，自信心不足，语言的输出受阻。而且初高中学生学习科目增多，时间有限，已没有足够精力练习听力，而听力的强弱则直接导致英语语感的强弱。英语歌曲的聆听，英文电影的观看，都需要以英语语言的美感为基础，以乐意听为前提。如果没有兴趣，恐怕听和看英文材料也只是徒增烦恼，坐不住的情况也可能发生，因此抓住小学时期练习听力是必要且重要的。它不仅可以提高学习英语的兴趣和自信心，也能为日后的学习打下坚实的基础。好的开端是一切成功的源泉，做好最基本的铺垫才能走得更好更远。
二、农村小学英语听力教学的现状
因考试内容以选择听到的单词、句子及简短的答句为主，在高教学质量的要求下，分数仍是主要的评判标准。但整体而言，听力所占比重并不多，于是很多学生仍处于哑巴英语的状态。在课程设置上，大部分课程以教材内容为主，没有多余的时间也没有条件辅以课外材料的拓展学习。总的课程长短上来看，英语听力所占时长大概只占到五分之一。剩下的时间或学习新词汇，或复习之前的短语或讲解课本意思。虽然小学英语的教学形式不断增多，教学手段不断科技化，教学内容也在逐渐丰富，但从语言的学习规律来看，听力教学仍然处于一片空白境地。一年级接触英语的学生，四年级开始烦恼，记单词太难，对于听力练习不知所云。三年级接触英语的学生，大部分一开始就觉得是负担，除了每天的语文、数学任务，又增添了记单词的任务。若记单词靠死记硬背，记句子靠堆砌出的一个个字母，是何等艰巨的任务，更别说音标的学习。
三、听力教学的大胆设想
要彻底改变哑巴英语，让英语学习不再变成学生的负担，需要从本质上改变现有学习方式和方法。笔者大胆假设，是个人在学习英语过程中所走过的弯路总结出的。
1.在考试制度上，小学阶段以听力为主，辅以教授单词拼写规律的任务。
小学英语课程的开设是符合儿童认知规律，在综合各方面的条件下提出的，小学英语教材也是经各方面的教育专家审定校准的，因此在深度和广度上都符合少年儿童的发展规律。笔者认为，即使是同一套教材，教的重点和学的重点不同，必然导致日后的学习效果的差异。考试指挥棒是传承中华千年文明的基础上继承下来的。若考试以听力为主，辅之语言拼写规律，经过几年甚至整个小学阶段的学习，单词的拼读难点解决，听力的难点攻克。有人认为这种学习在幼儿园就可以完成，整个小学学习拼写和听力可能是种浪费，但笔者并不这么认为。以任何语言为母语的儿童也都是在听懂并熟悉母语两三年甚至三四年后才能流利地表达自己的观点，那么学习外语不是需要更多听的时间吗？
2.在学习方法上，以听力练习代替以听说读写同步推进的方式。
听力练习伴以口语练习，光听不练无效果，光练不听无语言输入。在使用原有教材的同时，也辅以课外相关内容的输入，课上课下练习预习复习相结合。听力练习也可以使用视频，音频或其它课件形式，将书面内容变为生动的情景对话。弱化语法，甚至没有语法讲解才能真正实现快乐教学。而从一开始就要全面学习的方法，打击了学习积极性，磨灭了学习兴趣，减少了学习动力。如果没有正确记忆词汇的方法，对于要求完美，自尊心极强的人，学习英语之路必将是充满曲折、崎岖难走的荆棘之路，因而掌握单词拼写规律，有效的记忆和运用单词是学好英语的首要任务。可见，这种教学不是可有可无，可讲可不讲的教学，是教师引导，学生体会理解并模仿的过程。
总结：由上可知，小学英语听力教学要以英语的长远学习和发展为目标，以语言的运用为基础，以农村小学英语教学现状为条件，在考试内容和学习方式上提出的建议。
论文作者:沙冰梅
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
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