摘 要：社会在不断发展变化，创新这一词的外延意义也在不断扩展和深化。创新既包括事物发展的过程，又包括事物发展的结果。包括新的发现、发明，新的思想和理念，新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生能力进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。
关键词：创新教育 创新意识 创新思维
一、培养学生的创新意识
创新意识也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
1.创设情境 培养创新意识。
创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。
例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情境：“同学们喜欢蝴蝶吗?”(喜欢)请看：“教室里有没有蝴蝶呢?”(学生有点失望地说：没有)我把握时机地说：“教室里没有蝴蝶，没关系，老师把蝴蝶画下来，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“蝴蝶”的出现。紧接着我把画有“在树上有6只蝴蝶的图和“又飞来3只蝴蝶”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
2.充分利用学具，调动创新意识。
《数学课程标准》中指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。
例如：教学“10的认识”时。我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形。学生很有兴趣地摆出了三角形，正方形，伞，小房子等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“l0”这个数是由几和几合起来的?用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多?这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。
二、培养学生的创新思维
创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。创新思维最本质的特性是求异性，而求异思维又包括逆向思维和发散思维两种。
1.培养学生的逆向思维。
（1）设计互逆式问题，培养学生逆向思维的意识。
在课堂教学中，除了正面讲授外，还要有意识地挖掘小学数学教材中蕴含着的丰富的互逆因素，精心设计互逆式问题，打破学生思维中的定势，逐步增加逆向思维的意识。
如在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，当学生总结出第一个结论：“小数点向右移动一位、两位、三位……原数就扩大10倍、l00倍、1000倍……后，教师可提出“根据这个结论。反过来想一想可得出什么结论呢？”（生：小数点向左移动一位、两位、三位0…原数就缩小l0倍、l00倍、l000倍……）以上提问旨在打破学生思维的定势，使学生的思维一直处于顺向和逆向的积极活动之中。这样，不仅使学生对此知识辨析得很清楚，而且还逐步培养了学生逆向思维的意识。
（2）引导学生学会用逆向思维解题，激发逆向思维的兴趣。
在解决数学问题时：如果正面求解感到困难，甚至难以下手时，可以引导学生从反面去考虑，这时往往会很快找到解题思路。所以在教学中应精心设计教案，启发引导学生从知识的正用转向知识的逆用。教会学生从正反面去考虑问题，培养学生思维的灵活性和变通性。
（3）引导学生学会逆向思考，促进逆向思维习惯的形成。
为进一步打破学生禁锢于正向思维的定势，培养起双向思维的良好习惯，教师在教学中应加以逐步启发引导，适时点拨，提高学生互逆思维转换能力。在教学中，充分利用课本中的素材，进行逆向思维训练。在学生完成作业后，要求必须还要回过头来验算其解法是否正确。如学生解出一道应用题后，则要求学生以求出的问题为已知条件，把原题的一个已知条件当作问题验算此题。
2.培养学生的发散性思维。
如一空多填。把唯一性的填空改编成一空多填式进行发散思维的培养；再如在教完了20以内的进位加法后，为使学生更熟练计算进位加法，让学生多说一说进位加法的算理算法，以及计算时应注意的地方；还如租车问题等都很大程度上培养了学生的发散性思维。
总之，在小学数学教学中时刻注重创新意识、创新思维的培养，才能不断发展学生的创新能力。
论文作者:乔元春
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
标签：学生论文; 思维论文; 培养学生论文; 创新意识论文; 蝴蝶论文; 引导学生论文; 创新思维论文; 《素质教育》2018年11月总第290期论文;