伍春芳 湖南省衡南县向阳镇中心小学 421100
【摘要】在小学语文教学中创设情境，激发学生学习兴趣，启发他们的创新思维；开展丰富多彩的教学活动，让学生在活动中快乐的学习，印象深刻；树立学生学习信心，让学生有干劲学习；优化课堂气氛，让学生轻松学习；运用多媒体，让学生高效学习。以此来提高课堂教学效率，从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美。
【关键词】激发兴趣，主动想学，活动教学，寓教于乐，学习动力，教学效率，生命活力，有效教育
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-076-01
在小学语文教学中感受语文语言的魅力，以此来激发小学生的学习兴趣，启发他们的创新思维，从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美，和谐统一。要提高课堂教学效率，使学生成为学习的主人，方法是多种多样的，我总结了以下几点提高教学效率的教学体会：
一、激发兴趣，让学生想要学习
“兴趣是最好的老师”。兴趣是小学生学习的内在力量，使学生能积极主动学习。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”小学生有好动、好奇、好胜的特征，教师要设计灵活多样的教学形式。例如，播放动听的歌曲，编排简单的有节奏的动作，组织有趣味的游戏等来创设一个又一个新奇、具体、生动的活动场景。当学生对语文产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。我在讲有关色彩的词语时，让学生编写童谣，加深记忆，我先给同学们示范“红红的国旗迎风飘，是红色”，接着让他们发挥想象自己编，学生都非常兴奋，也编的非常好。有的想象力丰富：“黄黄的桔子大又圆，是黄色”。…一首完整的童谣诞生了，没等我要求学生就兴致勃勃的读了起来，脸上洋溢着自豪和满足。也可借助“魔术袋”，让学生触摸，猜物、取物、观察、描述，让学生在尝试、猜测和验证中，逐步揭开谜底，他们在“跳起来摘到桃子”的亲身体验过程中充分享受到了成功的喜悦，既进一步巩固了这些语文词语，又增加了对这个学科的喜爱。这些教学策略让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事、编儿歌等生动有趣的活动里，激发学生们对学习语文的热情，让学生大胆表现，成为活动和学习的主人。
二、开展活动，让学生乐于学习
根据小学生学习的特点，小学语文要创建以活动课为主的教学模式。教师在教学中除了常用的听、说、读、写外，还要充分利用学生喜欢的唱歌、游戏、画画、表演等形式，以增加活动的多样性，增强课堂趣味性，提高教学的实效性。
1、让学生在载歌载舞中学习。唱歌是小学语文教学不可少的活动，几乎每个学生都喜欢。但唱歌的作用不一样，安排的时间也不一样。我有时把唱歌放在课前，这样相当于“热身”，活跃了课堂气氛，缓解了学生的紧张情绪;有时放在课中，用于呈现或巩固内容；有时放在下课前，伴着歌声达到教学高潮。2、让学生在活动与画画中学习。借助简笔画，使学生理解词语和句子。例如：我在教学《家》这一课时，我就用图画为学生讲解这一课的词语和句子。出示图画：“蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、国旗”。这样学生快乐的学习印象极深。3、让学生在游戏中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在玩中学，学中玩是学生比较乐意的事情，因此，游戏起到了非常重要的作用。游戏的种类很多，我们常见的有开火车读词语，抽词语读等等。例如：我在一年级下册教《大熊猫》这课时，我安排了一个比赛，每组代表上讲台面向全体学生，抽词语读，如毛茸茸、胖乎乎等。要求代表按老师要求去做，全体学生为评判员，用对与错随时做出判断。全部读对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。
三、树立信心，让学生热爱学习
在教学过程中，教师必须巧用方法，帮助学生化解难点，让学生有信心学。
1.充分利用教材，为学生解惑
在课堂教学中，我充分利用教材优势，创设一些图片，为学生提供直观的情景。比如：我在教一个新词语时，先展示图片，让学生理解后，再学内容，然后在提供一些场景图片，帮助学生操练巩固，这样学生易掌握、不易忘记。教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理；不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。老师已从以前的演员转变成了现在的导演，从权威变成了学习者的挚友，从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段，达到使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段，并且爱学语文，为今后的学习打下基础。2.鼓励是学习的动力。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧，在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望”。苏霍姆林斯基也曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”鼓励的威力是多么大呀！这一点我们在教学中很容易做到，你一个翘拇指的动作，一个赞许的眼神，一句称赞的话语，就会让学生感到成功的欢乐。此时此刻，学生一定投入十足的劲来学习。这样，我努力处理好语文教学与现实生活的联系，重视培养学生应用语文的知识和能力，重视培养学生的探究知识和创新能力。
四、优化课堂气氛，让学生轻松学习
新课程理念下倡导的课堂教学的宽松并非是将课堂变成舞台，教师变成相声演员与学生欢聚一堂，而是将问题设置贴近生活，贴近实际，使其情景化、生活化，便于学生有问质疑。所谓“师者、传道、授业、解惑”，可见，语文教师口若悬河，不再是最重要的，关键是培养学生质疑、解惑的能力。一堂好的语文课，教师要改变“课文阐释者”的旧形象，努力设置宽松的课堂氛围，即使文本中的问题通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生认识水平的情景，让学生亲身体验来自生活情景中的问题。一方面，可以激发学生的学习兴趣，产生内在学习动力，促使学生爱读书，有话可说，有话想说，把课堂当作语言实践、交际的场所；另一方面，培养了学生质疑问难的精神。
五、运用多媒体，让学生高效学习
在新课程背景下，要求将现代信息技术充分应用与语文课堂教学中。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。合理使用多媒体，可以增大课堂容量，可使教学形象生动，可提高课堂教学的效率。通过设计声音、图片、动画，直观清晰的展示新知识的发生、发展、演变过程；将教材由“静态”变“动态”，使学生逻辑思维中的抽象定义实现向形象思维的回归。
参考文献
[1]教育实践与研究,2012.
[2]教育实践与研究,2013.
[3]《人民教育》,2013.
论文作者:伍春芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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