摘 要：随着我国汽车行业的高速发展，社会对汽车维修专业人员的要求也越来越高。本文就中职教育汽修专业教学方法进行了总结与分析，找寻创新与实际运用的途径，简要介绍了中职汽修专业教学改进及创新措施，以解决传统汽修教学模式中出现的不足之处，从而提高学生的汽修能力和综合素质，满足社会对汽修人才的需求，推动汽修行业的进一步发展。
汽修职业教育的目标是培养专业技术创新型人才。为了实现这一目标，学校应重视汽车维修教学与学生创新能力之间的关系，根据学生实际情况与社会对汽车维修人才的需求，不断创新和完善教学方法和方式,从而提升汽车维修教学水平，开启学生的创新能力。
一、社会对汽车维修人才的需求
新时代背景下，对汽车维修人才有了新的需求。传统的汽车维修中，维修人员只是单纯地进行汽车机械修理，技术含量较低。随着机械技术和智能技术的发展，传统汽车维修人员已经无法满足现代汽车维修的需要，现代汽车更加智能化和技术化，因此对汽车维修人员的技术提出了更高的要求。当前汽车维修工作主要分为两个组成部分：其一，汽车故障诊断人员。诊断人员根据汽车实际情况进行分析和研究，发现汽车存在的具体问题，并对汽车故障程度进行预估，相当于汽车的“医生”。汽车故障诊断人员属于智力型技术人员，既要拥有过硬的汽车理论知识，同时也应具备一定的管理知识，将汽车维修工作进行层次化和步骤化的处理。其二，汽车维修操作人员。操作人员在诊断人员的领导下，进行汽车维修工作，相当于汽车的“护士”，能够依据汽车的故障情况来开展各项维修工作。由此可见，现代汽车维修在故障诊断人员和维修操作人员协同合作的基础之上进行工作。同时，随着汽车保有量的提高，小型汽车逐渐走入千家万户，当今社会对汽车人才的需求量随之提升。当前汽修职业教育应根据社会对汽车维修人才的需求情况来变革教学方法，从而为社会培养更多的创新型汽车维修人才。
二、汽修职业教育学生创新能力培养措施
1.汽修职业教育案例教学法
汽车维修是一门理论和实践相结合的技术，汽车维修人员需要在了解汽车工作原理的基础之上开展相应的维修工作。但是，汽车维修职业教育中，实践教学所占比重过低，造成学生实际动手能力低、创新意识缺失的局面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了突破这一困境，职业学校应将教学重点转移到实践教学之中，通过案例教学法来提升学生的学习效果，并利用高科技教学设备来培养学生的创新能力。例如，在汽车电喷系统自动控制教学时，教室中很难为学生展示全套电喷自动控制设备。教师可采用简易机器人进行教学，因为简易机器人的自动控制系统与电喷系统一致，教师通过机器人自动控制展示和分析，帮助学生理解和掌握自动控制系统。通过这种案例教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能极大地培养学生的创新意识。
2.汽修职业教育一体化教学法
所谓一体化教学法，就是将理论教学与实践操作相结合，从而形成一体化的教学模式。在这种教学模式之中，教师将汽车维修理论知识以实践的形式展现出来，能够提升学生的理解能力；同时，将创新意识融入到教学之中，能进一步培养学生的创新能力。例如，学校与当地汽车生产或维修企业相互联系，开展校企合作办学模式，企业为学校提供实训基地和实习机会，学校为企业培训专项人才。教师带领学生到车间开展一体化教学，企业选择业务技术能力强的员工对学生进行实践指导，这种双师制教学模式对学生实践能力的提升起到了积极的影响。另外，学生在实践教师的指导之下，能够学习最为先进的汽车维修技能，提升学生的职业竞争力。
3.打造汽修职业教育师资队伍
师资力量是汽车维修学校教学质量的首要保障，学校应重视教师教学能力的培养。汽车维修的实践要求较高，同时汽车更新换代的速度较快，因此，教师应加强自身的技术能力水平，不断学习先进的汽车维修技术。学校可通过定期培训的方式来培养教师，将最新的汽车维修技术与方法引入到学校之中，从而确保教师教学水平与能力能够满足学生的学习需求。另外，还应重视创新教学方法，根据学生不同的认知能力和学习水平，完善教师教学方法，提高汽车维修教学的实效性。
综上所述，当前汽车维修行业需要创新型的人才，职业学校和教师应重视学生创新能力的培养，通过创新和优化教学方式来满足学生学习需求，打造一支高素质的汽车维修职业教育师资队伍；又需在使用案例教学法和一体化教学法中将汽车维修理论与实践相结合，激发学生学习积极性，提升学生创新能力，进而推动汽车维修教育行业的不断发展。
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论文作者:李梦
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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