教师“高原现象”及应对
陈建中
教师的“高原现象”其实质就是一种职业倦怠。是指部分教师在取得一定成绩、工作迈上一定台阶后，陷入了困顿、迷茫的状态，工作上没有了动力，业务上没有了追求，于是工作起来无生气，得过且过等现象，若让其蔓延下去，就会侵蚀教师的斗志和前进的勇气，就会影响教师的教育教学质量及区域教育的发展。教育要发展，关键在教师；教师要发展，关键在自身。因此，全社会要高度关注，为教师的职业生涯创造良好的条件，营造良好的氛围，这样就能激发教师的工作热情和斗志，使教师走出“高原现象”误区，真正成为人类灵魂的工程师，成为人类文明和民族精神的忠实传播者。对此，笔者对本地区教师“高原现象”做了不完整的调查（如图）。从调查数据上来看，目前教师的“高原现象”虽然并非普遍存在，但长期下去，将会对教育产生很大的危害，因此，教育部门应引起高度重视。那么，如何消除教师的“高原现象”，笔者认为应从以下几个方面努力。
提高教师待遇
近年来，办学条件虽有了较大改善，但离教育发展需求还有一定距离，特别是教师的周转房建设未能满足教师的需求，教师的基本住宿条件尚未完全解决，一定程度会影响教师的工作热情。因此，当地教育部门应逐年加大投入，加快教师周转房的建设，逐步满足教师的基本住宿要求，使广大教师有个温馨的港湾。
营造尊师重教氛围
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。要让全社会从内心明白教师是人类灵魂的工程师，是人类文明和民族精神的传播者，肩负着祖国美好未来和民族后代美好希望的重任，应得到全社会的尊重和爱戴，为实现这种社会效应，笔者认为，应在电视、报刊等媒体建立尊师重教的栏目。对教师的工作及奉献精神进行广泛的宣传与报道，让社会了解教师，了解教师的敬业精神。其次学校应多组织召开家长会，促进学校管理及教育教学质量提高的座谈会，学校管理与教师教学方法改进征求意见会，让全社会参与学校与教学管理。再次，各级政府和教育行政部门要多组织活动，如教师节慰问活动，教育教学成果展示活动，教育教学经验与体会汇报活动，让全社会全面了解教师职业的辛苦与不易，了解教师工作的创造性、多样性、繁杂性、涵盖性，这样才能从内心深处产生对教师的尊重与敬爱，才能不断提升教师职业的幸福。
念蓉摁响门铃，里面没有动静。念蓉站在门口等了一会儿，里面仍然没有动静。念蓉长舒一口气，转身，往回走。她走出约十几米，身后传来“嘎吱”一声，回头，房间的木门被推开一隙，一个女人的半个身子从门缝里探出。女人眯着猫般的眼睛看看念蓉，脸上没有任何表情，然后，门被轻轻关上，念蓉被冻在那里。
坚定从教信念
榜样的力量是无穷的，它是人们心灵的灯塔，是情感的激发点，是克服倦怠的一大法宝，是坚定信念的力量源泉。教师的信念就是爱，对学生深深的爱；教育是爱的事业，需要的是恒久的奉献。如果没有对教师深刻的职业认可，没有对学生发自肺腑的热爱，作为教师就很难驱散心中倦怠的阴霾。因此，不论是学校、教育行政部门，还是各级政府都要多组织开展“优秀教师”“骨干教师”“特级教师”“优秀教育工作者”“优秀班主任”等评选活动，评选数量不要多而要精，这样树立的榜样才能有震憾力，才能真正激发教师的工作热情。
1) 对比A、B、D 3个模型骨架曲线(图8)可以发现，模型B的极限承载力较模型A增长57.64%，模型D增长38.3%.可以发现增设抗震墙后结构的承载能力明显提高，同时也可以得出抗震墙布置在跨中时结构的极限承载力提高幅度最大.
打造提升平台
教育是一门科学，是一门塑造人类灵魂的科学，推崇的是静水深流，需要的是静心琢磨，需要积极探寻先进的教育理念，科学的育人方法，只有这样才能实现因材施教，有所作为。为达到以上的目标，笔者认为，教育部门应设立教师自我教育和素质提升平台，实行教师岗位定期培训，让有丰富经验的特级教师、高级教师和名师上课辅导；定期组织教师政治学习，让县、市、省、国家级优秀教师及政治理论水平高的中、青年教师上课辅导。这样相互促动，相互激励，才能达到自我教育和素质提升的效果。
建立完善的考核和奖励机制 教育主管部门应当深入学校调查研究，针对教师在每个发展阶段的需求进行分析，建立完善的考核和奖励机制，激励教师在不同发展阶都能积极上进。比如，有些教师甚至年轻的教师晋升副高职称后，就不愿意再承担主要课程的教学工作，这些人本应是学校的宝贵财富。学校应该让他们在后续的工作中感到在精神和物质上都还有奔头，能够继续发挥他们的才智并承担自己的责任。
教师本身要时刻不忘初心，时刻关注自己职业生涯的发展，工作目标从“育人”到“育心”，把自己真正定位为“人类灵魂的工程师”。时刻警醒自己误入“高原现象”误区，这样才能精神抖擞，继续前行，去创造教育更美好的明天。
参考文献
彭佳景.突破“高原现象”关键在于教师自身[J].湖南教育（B版），2017（7）.
（作者单位：湖南省邵阳市城步苗族自治县教学研究室）
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