让生活想象为作文绽开花絮论文_白莹 王子平

让生活想象为作文绽开花絮论文_白莹 王子平

吉林省长春市九台区庆阳中心小学 130518

摘 要:培养小学生的基本写作能力,就是通过教学活动的引导,让学生学会观察事物、体验生活、认识社会,然后,把所见、所闻、所感用书面语言形式表达出来。这个过程就需要教师指导让学生采用合理的方式、方法去学习丰富的知识、开阔视野、积累素材,不断吸引小学生的写作兴趣,是作文写作能力不断提高的佳径。

关键词:留心观察 素材积累 开阔视野

想象不是无本之树,作文也不是无源之水。都需要把客观事物的表象留在自己的思维活动中,才能形成自己所要表达的东西。所以,《语文课程标准》就提出:留心观察周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写出见闻、感受和想象;注意表达自己觉得印象深刻、最受感动是内容;尝试运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,写出表达自己真情实感的习作。归根结底就是在观察事物中积累素材,在思考问题中想象过程,在感悟生活中运用语言表达自己的构想;就是把生活语言经过合理的、创造性的、巧妙的艺术构思形成书面语言的过程。但是,要以实践生活中的原形为基础,是在观察、积累、思维、想象中创造出来的文学产物,所以,作文教学要把握住生活这个切入点,培养学生作文能力。

一、要教给学生相融于写作的观察事物方法。对于小学生来说,只有掌握了观察的方法,才能获得身边生活中的素材,才会认识生活、感悟生活、体验生活。所以,教学活动要有目的、有计划地让学生观察生活中的事物;指导学生学习有指向、有顺序、有重点地观察事物。要鼓励学生对不同类事物观察进行分门别类、多角度观察,对不够明确的东西要去倾听和请教,要发扬不耻下问和打破砂锅问到底的精神——多看、多想、多问,弄清楚自己感到疑惑的问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外,教学不要纸上谈兵地搞夸夸其谈的理论讲授,要创造条件、抓住时机组织学生进行集体性的观察活动,并向学生明确每一个环节所要重点和非重点观察的内容是什么,按照怎样的顺序观察是比较合理的,观察时可能出现的错误或错觉是什么,哪些地方不仅要看外观,也要看内在的东西;哪些地方不但要看明白整体,还要看清楚部分;把如何运用“远、近”、“上、下”和“内、外”等等的手段弄清,从小范围到大景象、从粗略到细微地观察方法明晰化。

二、要鼓励学生向生活寻找写作素材。有言道,不积跬步,无以至千里。可谓是,没有积累就没有底蕴。也应该说,作文是源于生活、而有高于生活、又留足于生活文化作品;则没有大量的生活素材积累,就不会有作文水平的提升。所以,面对作文的困惑,教师要进行耐心细致地指导,不间断地进行鼓励和督促;让学生把注意力悉心校园、关注社会、眺望大自然;也要去发现辛勤的身影、找到感动的瞬间、看见智慧的光芒、伫足慈善的新篇;给快乐的时刻留下风采,让高大的身形嵌在笔端。

教师也要注重对学生材料的选择和应用指导,帮助对材料认识和收集有困惑的学生找寻思路,让学生采用合理的方式、方法去积累素材,同时,老师要不失时机地进行“随笔”和“日记”的检查、评比和展示;以交流指导的方式让学生展示自己所见、所闻、所感,在师生互动中清晰事件的来龙去脉,即时间、地点和事件要说清楚,把起因、经过、结局尽量讲明白,对关注的内容进行一事、一文和一题的充实、讲解与交流,融入个体想象与情感,表达各自的见解与主张,让内容接近完整,让作品凝聚共同心思与期待,使其成为示范性的写作“榜样”——成为学生感悟习作形成的思路过程。这样,学生也切实领略了作文从“生活”到“思考”再到“写作”最后整理成“习作”的要义,会使学生的作文能力得以不断地提高。

三、要注重在阅读中积累,促进写作。每个人都有自己不甘于平凡的愿望与属于自己支配的空间,它即是学生寻求自由、自主的天地,也是阅读丰富自我的时空。鼓励学生读书,有利于扩大自己的知识面,提高自身的文化素质;更是在蓄积感悟生活和写作生活的能量。有道是,腹有诗书气自华,说的就是阅读不单单是丰富知识,也是在开阔视野,还可以学习到写作的方法。所以,作文教学不要把目光局限在讲读作文上,还要聚焦到指导推荐给学生更多的补给性的精神食粮上。要组织学生进行适合其特点和能力的阅读,并从中经过相关方式的筛选,督促学生去读;让阅读成为有话题、有交流、有互动、有比较的协同驱动式,让阅读与写作成为相辅相成的、不离不弃的孪生姊妹。

四、要以现实生活为基础培养学生的想象力。想象是建立在实际生活基础之上的,没有生活的想象是飘渺的,没有想象的生活是不丰富和没有激情的;同样,没有想象的写作是干瘪的和缺乏浪漫色彩的,更不具有创新与幻想的魅力。当现实生活的人、事、景、物被纳入到学生视野时,这些现实生活就会成为想象源泉,学生就可以由此联想到他人无法觉察和想象到的东西;就可能开启一个人“飞天的梦想”。可想而知,作文与作为也可能成为走向未来的开始。所以,教学活动中,教师要引导学生去联想,进行由具体向抽象、由生活向可能、由现实向梦想去迈进。在想象的“王国”里,会帮助学生成为“探秘宇宙的航天员、解除痛苦的医学家、捍卫和平的使者”,或者是拥有神笔“画楼成家、画鱼游进三峡、画飞机乘上观世界、画爱心传递善举与和平让全球是一家”的“富”者。使学生幻想出来的能量展示着一种天真的向往,让生活赋予神奇与美好,让想象把人类的未来勾画。

对于作文应该是,没有生活就没有素材和感动,没有积累就没有艺术性的语言,也没有感染你我的成功习作。

论文作者:白莹 王子平

论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期

论文发表时间:2016/10/28

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