引言
在小学阶段中，语文的学习对于小学生而言是十分重要的，小学语文教学任务繁重，广大小学语文教师不仅要能够保质保量地完成日常的教学任务，还必须重视小学语文教学中的德育渗透，通过小学语文学习，来更好地培养小学生的价值观、人生观、世界观，使小学生通过小学语文的学习实现多方面的发展。
一、小学语文教学中德育渗透简要概述
1.关于德育概念的说明
什么是德育？所谓的德育包括了诸多方面，大体上有对学生的思想品质、道德品质与政治品质进行深入教育，在现阶段的小学教育过程中，教育不仅仅是书本知识的传授与理解，还必须重视培养小学生的思想与道德，而德育作为将一定的社会思想与品德转化为个体的思想品德与道德的纽带，将会在其中发挥关键的作用，德育是今后广大教育工作者必须面对与完成的重要任务，高度重视小学生德育发展，从而推动小学生实现多方面成长。
2.关于德育性质的说明
道德发展主要来自这三个方面，即自我教化、生活教化、学校教化。其中最关键的就是校园教化，学校对于小学生的道德发展起着十分重要的作用，一个小学生道德与观念的养成往往在很大程度上受到学校教育的影响会更多，学校方面的德育工作不仅仅只是开展相关的德育课程与德育工作，还必须要伴随整个学校教育始终。德育性质可以分为以下几方面，第一，学校德育工作具有一定的超越性，在这方面学校可以不断地推动小学生进行自我超越；第二，学校德育具有引导性，学校方面可以直接或者间接地引导学生进行主动发展与进步；第三，学校德育具有一定的实践性，德育不仅仅只是在校园的范围之内进行，还必须重视小学生日常的学习生活。
3.关于小学语文教育中德育渗透意义的说明
在小学教育阶段，由于年龄方面的问题，大多数小学生的思维与心智尚且不够成熟，大多数小学生也就是进行基础性的教育而已，但是小学阶段是小学生性格与道德品质养成的关键时期，小学语文教育与小学生德育关系十分紧密，所以必须要将小学语文教育与小学德育两者之间相互结合起来，这样一方面可以提高小学生语文素养，另一方面也可以潜移默化地对小学生进行思维与道德方面的教育，只有将小学语文教学与小学德育教学紧密结合起来，才能更好地开展小学德育渗透工作，从而促进小学德育事业长期传承下去。
二、小学语文教学与德育渗透结合程序简要分析
1.在课前找准德育渗透点
在小学的高年级语文教材中，大多数文章都是为了表达作者的主观情感，这在一定程度上为小学德育工作开展提供了便利条件，因此，教师在正式授课之前必须要找准每一篇文章的德育渗透点，只有这样，才能更好地将小学德育工作继续开展下去，同时也可以充分利用语文学科的有利条件，尽可能多地挖掘出教材中有关小学德育的素材，小学语文学科中的德育渗透与思想品德教育两者之间有着不同的性质，必须要做到寓教于情，寓教于乐，只有课前进行精准备课，找准每一课的德育渗透点，设计出符合学生学习的教材方案，才能在课堂中有目的地进行德育工作。比如，就《怀念母亲》一课而言，这一篇文章主要讲述的是季羡林先生留学德国时对亲生母亲与祖国母亲的思念的故事，目的是为了体现作者在异地他乡中对祖国母亲与亲生母亲的怀念，进而表达了作者强烈的爱国情感，小学语文教师在进行讲授课程的时候，必须要注重抓住关键词，并以此作为小学德育渗透点，使学生能够更好地感受到细微动作之间爱的表现，使小学生能够更好地感受到强烈的爱国情感，真正让学生能够在课文中获得感悟，使其感情得到极大的升华。
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2.在审题过程中介绍德育渗透点
对于大多数小学语文文章而言，都有属于自己的题目，这也可以看作是概括文章的题眼，小学语文教师在正式授课之前，可以先让学生进行审题，先从题目入手，初步了解课文大意，然后再进行简要介绍课文的背景，这将对学生更好理解课文内容与情感寄托产生重要的影响。例如在进行讲授《詹天佑》时，小学语文教师在讲授之前，可以向学生说明其在历史的重要地位，然后让学生自主查阅有关这篇文章的资料，在后期教师再进行必要的补充，并将詹天佑忍辱负重的行为进行全面分析，同时在教学过程中可以适当地引导广大小学生向祖国历史上的伟大人物学习，了解并传承好祖国优秀的传统文化与传统美德，帮助小学生形成丰富的精神世界，进而与作者产生共鸣。
3.在分析人物形象中挖掘德育渗透点
小学高年级语文教材中有众多的课文是通过人物事迹描写而将人物的心理活动与道德品质表现出来，这样能够使学生对人物形象进行全面了解，可以让学生能够在学习过程中发现描述人物形象的方法，令学生切实感受到人物的伟大品格，同时在教学过程中，广大小学语文教师可通过对文章内容的大体梳理，让学生感受到熏陶，从而以达到德育渗透的目的。在《月光曲》中，主要讲述了贝多芬如何制作出举世闻名的《月光奏鸣曲》的故事，这一课也充分表达了盲姑娘对音乐的热爱与其哥哥之间深厚的感情，广大教师在进行教授的时候，可以抓住一些关键性的词语，让学生通过了解贝多芬的事迹，更好地体会到贝多芬追求理想的坚定信念，从而领悟到即使面对种种困难也要勇于面对的理想信念。
三、小学高年级语文教学中渗透德育教育的方法
1.德育意识与小学语文教学相互结合
在日常的小学语文教学过程中，广大小学语文教师必须加强自己对德育教育的理念，才能更好地对小学生进行必要的德育教育，小学语文教师可以将德育教育与具体的语文教学紧密结合起来，使小学生能够潜移默化地受到思想道德的引导，同时必须要杜绝传统德育渗透方法，例如在《卖火柴的小女孩》一课中，广大教师可以先让学生们默念课文，然后概括课文的相关内容，围绕课题进行专题思考，并进行小组讨论与探究，引导学生能够感受到在现实社会之中人与人之间贫富差距以及对贫困人群的打压，使学生更清楚地认识到在现实社会中人与人之间的情感变化与贫富差距所带给社会底层人士的无奈与痛苦。
2.广大教师以身作则并树立良好榜样
广大教师不仅是学生在求学路上重要的引路人，也是学生最关键的启蒙者之一，其中的一言一行都将深刻地影响着学生未来的发展变化，因此，语文教师在日常教学过程中必须严格要求自己的一言一行，在潜移默化中对学生进行德育渗透，促使学生在学习过程中逐渐加强德育教育意识，只有做到以身作则，才能在学生心里留下学为人师的光荣形象，同时这也是当前小学教学中德育教育实行的首要任务。
四、总结
总而言之，小学高年级语文教学与德育渗透相结合已成为未来教育改革创新的重中之重，这也是对广大小学语文教师的要求，必须要抓住德育的特征与小学语文的特点，把德育工作渗透在日常教学过程中去，从而更好地引导学生养成良好的道德品质，帮助学生树立远大的志向。
参考文献：
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[4]袁彩霞.试论小学语文教学中的德育渗透[J].读写算,2014（09）：8
论文作者:张朝华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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