普洱市景东彝族自治县花山镇中学 云南 普洱 665000
摘 要：随着我国新课改的深入发展，教育模式与教学理念得以创变，为有效落实教育目标提供了全新路径，赋予当今课堂教学实践无限生机。本文通过对新课改理念下初中教学应用题教学方略进行研究，以期为推动初中数学教学良性发展提供行之有效的理论参考依据。
关键词：初中数学 应用题 教学 实践
在新课改理念的指引下，当今课堂教学多姿多彩，学生把握课堂教学主旋律，积极主动与教师形成有效互动，为提高课堂教学质量及有效落实教育目标奠定了基础。然而，在当今初中数学应用题教学实践过程中，却存在数学教师不注重学生学习反馈及课堂主体地位的现象，采用口传心授式教学方法展开应用题教育，使其与新课改教育理念相悖，无法提升教学质量。基于此，为使初中数学应用题教学实践更富成效，研究其在新课改理念下的教学创新方略显得尤为重要。
一、采用生活化理念引导学生展开应用题自主解析
初中数学应用题解析对学生思维能力、理解能力、运算能力均有较高要求。传统数学教育以书本知识及教育大纲为依据，规设应用题的教育思路，使学生无法展开有效思考，究其内因源于应用题与学生生活体悟存在差距，使学生无法理解；加之学生的数学解题能力未能达到解答相关应用题的程度，使学生感到数学学习压力极大，影响其教学成效。基于此，初中数学教师在新课改理念加持下，应以学生为课堂主体，以学生思维能力为导向，灵活创设生活化应用题，使学生得以积极主动参与到应用题分析解答过程中。在此基础上，教师应逐步加深习题难度，逐渐提高学生解题能力，有效落实初中应用题教育目标。
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二、采用情境教学法激发学生应用题学习积极性
传统初中数学应用题教学，通常为教师将习题列到黑板上，让学生观察题目并进行解答，使学生对本就枯燥乏味的应用题学习失去兴趣，无法积极主动地参与到数学教学过程中。教师虽然给了学生极为充裕的时间展开自主思考，但是学生的思想却根本未在应用题上，导致数学教学质量无法得到有效提升。基于此，初中数学教师应采用情境教学法，为学生营建寓教于乐的教育氛围，引导学生在角色扮演过程中成为应用题的一部分，深入应用题，了解应用题，达到解答问题的目的。如题：有A、B两个印刷厂，想要竞争近年本校校内刊物印刷业务。为获取印刷资格，A、B两厂均提出优惠条件：A厂优惠条件为每本印制成品相较于定价低1.2元且少收三角，仅收800元制版费；B厂优惠条件为每本印制成品按照定价1.1元一半收费，收1150元制版费。试问解题方程。为使学生得以有效明晰该应用题，教师应鼓励学生以应用题情境为背景，展开情境表演，让数学应用题活起来，赋予课堂教学无限活力。引导学生扮演成A、B两位厂长和校方领导，以对话形式将各方优惠条件提出来，并在表演过程中留白，给学生足够的思考时间，激发学生解答应用题的积极性，提高数学学习效率。待学生得出应用题答案（0.9x+800=0.55x+1150）后，教师首先应肯定并鼓励学生积极参与到课堂教学实践过程中的行为，培养学生学习自信心，而后在原有问题基础上询问学生解题思路、是否可画出解题分析图例，继而引导学生总结应用题解题思路及学习成果，升华初中数学课堂教学内容。同时，教师可针对学生学习盲点给予针对性教学，提高教学质量。
三、以学生为主体自主创设应用题
在以往初中数学应用题教育实践过程中，初中数学教师为有效落实教育目标、节约课堂教学时间，通常情况下会在课下准备教案时设计应用题，为高效达成教学目标奠定基础。然而，基于学生数学学习能力不同，有些学生解题能力较强，而有些学生数学基础较为薄弱，无法紧跟教师教育节奏，教师所设计的应用题过于强调教育目标性，却未能满足学生学习需求，使学生无法积极主动参与到应用题学习过程中，影响到初中数学教育成效。基于此，教师要在新课改理念下转变教育思路，视学生为课堂主体，引导其自主创设应用题，用应用题展开师生互动、生生互动，营建和谐有效的数学课堂教学氛围，使学生均可积极主动参与到应用题解题过程中；同时以学生为主体设置的应用题更具丰富性，符合学生思维习惯，继而可调动学生学习积极性，在提高学生解题能力的基础上，达到培养学生创新能力的目的，凸显以学生为主体的教育方法的实践价值。例如，教师在进行一元一次方程教学时，可引导学生以所学内容为基础，自主创设应用题，调动学生学习积极性，待学生应用题设置结束后，需由其他同学回答，构建生生交互教育氛围。为使学生应用题创设更富积极性，教师可启动合作学习小组，以小组为单位进行应用题创设比赛，以应用题设计数量多、问题难一方为获胜组。在比赛过程中，学生的思维活性得以提升，可有效引导学生投入到应用题解答与设计过程中，使学生在极具趣味性的数学教学过程中掌握应用题解题思路，提升自身数学能力，同时可有效培养学生的创新能力。
参考文献
[1]王跃树 初中数学应用题教学策略探究[J].考试周刊，2017，（65），99。
[2]韩功伟 初中数学应用题教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（10），65。
[3]杨智 浅谈初中数学应用题教学[J].中外交流，2017，（19），263-264。
[4]曾伟鸿 初中数学应用题教学策略[J].中外交流，2017，（50），150。
论文作者:李勤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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