李伯睿 山东省滨州市阳信县翟王镇中心幼儿园 251808
摘 要：音乐教育在幼儿成长中发挥着至关重要的作用，音乐的情感教育功能有利于促进幼儿形成健全的人格。在幼儿音乐教学中融入游戏，可以更好地开展音乐教育，激发幼儿的音乐兴趣，集中幼儿的学习注意力，开拓幼儿的思维，促进幼儿健康成长。文章探讨了如何在幼儿音乐教育中融入音乐游戏，把教学与游戏有效结合，丰富幼儿的音乐教学资源。
关键词：幼儿音乐 游戏教学 教育资源
音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪、升华人的情感的功能。音乐游戏是根据音乐教育的任务设计编制的有规则的游戏，它是在音乐的伴奏或伴唱下进行的有节律性的舞蹈动作组成的有情节的游戏。音乐游戏是幼儿特别喜爱的一种游戏活动，他们在唱一唱、动一动、听一听、玩一玩之中能引起对音乐的兴趣，提高音乐欣赏的能力，增强节奏感，促进动作的协调。培养幼儿对社会有规则的意识和与人合作的意识，并且让他们初步体验到社会对人有规范性行为要求，对于发展他们对音乐的感受力、创造力，提高幼儿音乐素养乃至于幼儿的全面发展，加快促进幼儿社会化进程都有着重要的作用。
一、音乐游戏承载幼儿走向独立自主
1.音乐游戏的快乐氛围，能够加速幼儿融入集体生活。
幼儿园是幼儿离开家庭，走向社会活动的第一站，更是幼儿锻炼个人独立生活能力的好机会。音乐游戏是幼儿特别喜爱的活动，引人入胜、快乐无限的游戏氛围能够消除幼儿离开家庭后的焦虑情绪。如小班的幼儿刚刚入园，容易产生焦虑恐惧的情绪。这时教师带领幼儿玩开火车的音乐游戏，在音乐声中教师作火车头，邀请幼儿作一节节的小车厢，围着教室开火车。幼儿们会很开心地融入到游戏中，就在“打打闹闹、说说笑笑、唱唱扭扭”的氛围中渐渐喜欢幼儿园的学习和生活，从而融入集体生活，使幼儿的独立生活成为可能。
2.音乐游戏能够培养幼儿的集体观念和纪律意识。
音乐游戏具有一定的活动规则， 幼儿在音乐游戏中要学会遵守和利用规则进行游戏活动，从而有利于培养幼儿的纪律意识，提高幼儿对集体生活的适应能力。幼儿还能在与其他幼儿的合作探究中形成团队意识和协调意识，明白自己的一举一动、一言一行都会对他人造成影响，从而有利于幼儿形成集体观念，促进幼儿独立生活能力的提高。如音乐游戏《狐狸和小兔》中，小兔音乐欢快、活泼，表现了小兔的形象。这时要求扮演小兔的幼儿要表演小兔的动作，可是只要音乐一变化，哪怕狐狸的音乐出现一个音符，扮演小兔的幼儿就要马上藏起来，扮演狐狸的幼儿就要马上出场。幼儿就在这种音乐游戏中感受到了团结和协作，为幼儿增添了集体观念和纪律意识。
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3.音乐游戏能够提高幼儿的人际交流能力。
幼儿在合作探究中、在集体表演中主动进行语言交流、信息传递和情感沟通，从而为幼儿提供了较多的人际交往机会， 使幼儿在与他人的接触和交往过程中，人际交流能力得到不断的锻炼和提高，直接促进了幼儿独立生活的能力以及个人自信心的提高。如在平时的音乐游戏中，我们会让幼儿多听乐曲，体会歌曲的旋律节奏感，同时也让幼儿掌握歌词大意、语言词汇等。这样能使幼儿积累许多简练、富有感情色彩的语言词汇。随着音乐游戏的经常练习, 幼儿可以逐渐积累丰富的语言表达能力。总之，幼儿在音乐游戏活动中获得的语言既丰富又牢固,比单纯的语言课所带来的效果要好得多。幼儿就在运用语言的人际交往中逐步走向了独立自主。
二、培养提高幼儿的音乐能力
音乐能力即对音乐各部分的认识和情感反应的综合能力，包含了识别音乐、音响、音色、节奏、旋律等能力以及音乐审美能力，在参与演唱、演奏、音乐创作等活动时，就需要音乐感、节奏感等能力的整体配合。由此观之，音乐能力是以音乐素质为基石，利用教育培养和实践活动为渠道，从而得以提升的能力。音乐能力的开发提高需渗透在整个课程游戏化过程中。一日生活皆课程，在生活各环节我们都可以用音乐引领。例如：入厕、洗手可以播放欢快的音乐，使幼儿随音乐做动作，培养幼儿的音乐表现力；进餐时可以播放舒缓的钢琴曲，提升幼儿的欣赏能力；在午休环节可以播放摇篮曲，让幼儿伴随音乐入睡。幼儿的音乐能力一般会受到心理发展水平、知识水平、理解能力、生活经验、音乐修养等方面的限制。因而，对幼儿来言，利用听觉来感受音乐，并借以一定的想象力，能更好地去体验音乐所要表达的意境和感情，从而更加形象具体。
三、音乐游戏中音乐的选择要有利于音乐旋律的记忆
音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。小班幼儿对音乐的理解力相对较差，因此为了完成一个完整的音乐游戏，我们所选择的曲子都是配歌词或者是歌谣的，便于幼儿的记忆。
例如音乐手指游戏《虫虫飞》中的歌词是：“虫虫飞，飞上屋……”幼儿可以跟着歌词自己来做动作。
再如《点点虫》中的歌词是这样的：“点点虫，虫会爬；点点鸡，鸡会啼；点点狗，狗会叫。”歌词中指令性语言比较明确，幼儿很容易就掌握了动作要领。《小小玩具兵》的音乐只有旋律没有歌词，幼儿就得在老师的提示下才能完成动作的变化，动作表现也是比较生硬地模仿老师的动作。由此可见，幼儿在浅而易懂的音乐带动下能够轻松愉快地进行游戏。所以音乐游戏中音乐的选择应有利于幼儿记忆音乐旋律，乐曲最好有简单的歌词。幼儿能够琅琅上口，老师只需稍微引导，幼儿就能够很好地独立完成。
节奏是音乐的基础，是舞蹈的灵魂。音乐课程游戏化，着重幼儿在音乐节奏感方面的培养。培养幼儿的节奏感，最佳的方法即是利用语言节奏、动作节奏和音乐节奏，加以与音乐本身密切地糅合，最终得到视觉、听觉、触觉的综合感知，收获敏锐的节奏感。音乐课程游戏化教学最好还能结合其他科目，在幼儿学习歌曲或故事时，加上美妙的音乐及音响效果，可激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的表现能力。
参考文献
[1]皮新华 浅析音乐游戏在幼儿园教育中的作用.中国校外教育：中旬，2014，（3）。
[2]屈俊斐 浅谈幼儿音乐游戏教学.读写算（教师版）：素质教育论坛，2014，（4）。
[3]张素珍 浅析音乐课堂中音乐游戏的运用.山西财经大学学报，2011，（2）。
论文作者:李伯睿
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
标签：幼儿论文; 音乐论文; 游戏论文; 能力论文; 动作论文; 节奏感论文; 语言论文; 《教育学》2017年10月总第128期论文;