小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习方式之一，越来越受到人们的关注，合作意识和合作能力也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛地关注和应用。
一、合作学习的形式
1.合作讨论，发挥学生参与的主体性。为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4～6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利于优势互补、相互促进。要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯。合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。
2.合作练习，提高学生学习的主动性。课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育、培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习已被越来越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。
3.合作评价，培养学生思维的批判性。课堂教学中，教师经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己的情况，及时改正错误。在合作评价时，教师应要求学生认真听每个同学的发言，概括别人发言的要点，经过分析思考，提出自己的见解。这样，学生在评价的过程中，通过对比分析，找出了适合自己的最佳方法，既锻炼了思维，又培养了表达能力。
二、合作学习的操作
1.创设生活情境。创设情境的目的是为了激发学生的学习兴趣，将数学知识融入现实生活中，学生乐于接受。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个事件之中，为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。
2.明确学习任务。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外，还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的时效性。
三、合作学习要选择恰当的时机
1.合作时机应选择在个人操作无法完成时。在这种情况下，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生团结协作的精神。
2.合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学习新知识、需要新能力时往往会遇到困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作一定能取得较好的效果。
3.合作时机应选择在学生意见不统一时。现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够。此时，教师可将有争论的疑点下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。
四、小组合作学习的教学策略
1.优化组合，强化合作。要重视学习小组“领头雁”的培养，这“领头雁”必须具有多方面的素质，学习要优秀，责任心要强，并能管住自己，而且乐于助人，善于倾听别人的意见，有一定的组织能力。在小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长后，要对小组长进行“岗前培训”，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力。组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生，把权利下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。
2.创设问题情境，当好引导者。作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地地感受学生的所做所为、所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标。要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建设。
3.优化师生关系，当好合作者。在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者。要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间，在内容、时间、学生情绪等方面适时进行调控，以达到相互学习、相互提高的目的。
4.合作交流，培养协作意识。合作交流学习，适应素质教育的需要，是儿童非常喜欢的一种学习方式。这种学习方式，有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。同学之间互相启发，每个学生都可以通过小组讨论吸收营养，集大家的智慧于一身。在数学合作交流学习的课堂上，通过充分的合作与交流，营造了一种学生参与教学过程的氛围。因此，在很大程度上，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的讨论与交流，培养了学生的合作意识。
总之，学习中的合作与交流作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。正如美国数学教育家舍弗尔德所提倡的：教学应主要由全班性的讨论和分组讨论这两个环节组成。因此，只有充分地鼓励学生之间、师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，“合作与交流学习”才能体现出实效性。
论文作者:王芳
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/15
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