摘 要：体育游戏具有活动性、趣味性、竞争性和变通性。因此，选择的游戏要方便教学、简单易行，在内容和形式上必须是健康的、安全的、反映时代特点和新的科学成就的，还要有利于对学生进行品德教育，才能使游戏更好地为体育教学服务。体育教学是学校教育的重要组成部分，游戏在教学中的份量是显而易见的。
关键词：游戏 目的性 针对性
游戏是一项深受广大人民群众喜爱的体育和文化活动。它以一定的形式反映人类社会生产劳动、军事科学、文化生活等方面的活动，随着社会历史的变革与发展，亦成为大众健身和文化娱乐的手段之一。由于体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因此经常参加游戏活动可以加速人体内的新陈代谢作用，促进身体的正常发育，增强人们的体质。体育教学是学校教育的重要组成部分，游戏在教学中的份量是显而易见的，它在全面发展学生的身体素质、增强体质、掌握知识技能、提高基本活动能力等方面都有着积极的作用。通过游戏教学还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，培养勇敢顽强、机智果断等优良的品质和作风，因此游戏在大、中、小学体育教学和训练中被广泛运用，并受到学生的欢迎。
在课堂教学中游戏教学应做到以下几个方面：
一、在教学中游戏的选择要有目的性
就是在教学活动中，所选择的游戏与所教授的内容目的要一致，这样才能使所教的内容达到事半功倍。如在教授双杠知识技能时，选择“绕杆追逐”这个游戏，就能锻炼学生的上肢和腹、背肌的力量，也能增强和激发学生学习双杠的兴趣。尤其是男同学，更能激发他们的表现欲望和成就感。
二、在教学中游戏的选择要有针对性
除了对所教授的内容要有目的性外，还应有针对性。就是从所教授的年级、人数、性别以及体能状况等实际出发，有针对性地选择游戏，使大多数的游戏参加者都能接受。如“两人三足跑”游戏，选择小学中高年级的学生，能提高他们动作的灵活性和协调性，从小培养他们团结协作的团队精神。
三、在教学中游戏的选择要有趣味性
趣味性较强的游戏，也具有较强的休闲性和娱乐性，因此，游戏的选择应根据人数、年龄、性别和知识层次，从内容到形式都应生动活泼、富有趣味性，使游戏更具有吸引力。这样才能使参与者更加积极主动地参与游戏，才能获得更好的游戏效果，从而使游戏参与者从精神层面上、身体层面上与游戏融为一体，使游戏参与者的身心彻底愉悦。
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四、在教学中游戏的选择要有变通性
体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则可以根据参加者的实际情况有不同变化，场地器材也可根据实际情况加以选用。体育游戏中的动作，可根据参加者的具体情况和不同要求作相应变化，可以是正常的跑、跳、投、攀登、爬越，也可以是变异的跑、跳、投、攀登、爬越；可徒手进行，也可用各种器械；可提出严格的动作规范，也可淡化动作规范。它与竞技体育严格的技术规范形成了鲜明对比。体育游戏中的路线，可以根据参加者的具体情况和不同要求作相应的变动，可以是直线、曲线，也可以是弧线、螺旋线；可以一次直接到达终点，或一个人数次往返来回。体育游戏的规则不需过分精细，只要有必要的几条规则就行。规则可根据体育游戏的目的，对活动的路线作不同限制，能产生不同的影响效果。体育游戏对场地器材要求极低，可以根据实际情况因地制宜。几乎所有的地方都可以成为活动场地，所有的生活用器、小生产工具都可以变通成为游戏活动的道具。体育游戏的这一特性使其成为具有广泛群众基础、老少皆宜、便于组织开展的活动。在实际应用当中，例子举不胜举，就不举例说明了。
五、在教学中游戏的选择要有竞争性
竞赛性游戏不同于活动性游戏，它对游戏参与者更具有吸引力，是活动性游戏发展的高级阶段。如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球等运动，运用竞赛性游戏教学效果就比较好。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。
如“运球接力”这个游戏，就是属于球类与跑步两类相结合的游戏。用这个游戏进行教学既可以训练运球技术，又可以训练跑步技术，两者相互结合，既提高了运球的难度又增强了竞争性和趣味性，从而解决了这两方面的教学任务。
总之，每一类游戏都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类，应根据实际情况进行选择。选择的游戏要方便教学，简单易行，在内容和形式上必须是健康的、安全的、反映时代特点和新的科学成就的，还要有利于对学生进行品德教育，才能使游戏更好地为体育教学服务。
参考资料
[1]《体育娱乐游戏》.西安地图出版社，1999年，11月，第一版。
[2]《活动性游戏》.人民教育出版社，1990年，6月，第一版。
[3]《学校体育学》.高等教育出版社，1994年，6月，第一版。
[4]《体育游戏》（修订版）.北京体育大学出版社，2009年，1月，第一次印刷。
论文作者:包含发
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第83期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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