试论“互联网+”时代下的图书馆信息素养教育
张文钺
（福州外国语学校 福建 福州 350007）
摘 要： 本文从互联网+时代下图书馆信息素养教育的作用展开论述，详细阐述了图书馆可以采取优化工作人员信息素养、多样化教育方式、合理规划教育内容、多维化评价指标等措施来优化素质教育效果，分析了互联网+时代下图书馆的信息素养教育。
关键词： 信息素养；评价指标；互联网+
图书馆信息素养教育是指帮助读者熟练运用图书馆资源、服务的各项互动，随着互联网+时代的到来，信息素养教育的价值得到了进一步的放大，在此过程中，图书馆通过信息素养教育不仅能方便读者使用图书馆的资源服务，还能够优化读者适应当代信息化社会发展的能力，提升读者的信息能力水平。
一、“互联网+”时代下图书馆信息素养教育的作用
在互联网+时代下，当前图书馆信息素养教育的作用主要体现在以下几个方面：
1976年的唐山大地震，发生在凌晨人们熟睡时，造成了24余万人死亡，重伤16.4万人，名列20世纪世界地震史死亡人数第三，相当于400颗原子弹在唐山这座工业城市进行爆炸。整个唐山市顷刻间夷为平地，那时的唐山交通、通讯、供水、供电中断，给人们的生产、生活带来了重大灾难。虽然这场地震给唐山造成了不可磨灭的灾难，但也留下了一些宝贵的人文资源，如在困难面前百折不挠的目前唐山共有七处地震遗址被保存下来。其开发、保护状态如下。
通过上面的探究活动师生共同总结得出两个三角形全等的第一个判定方法：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等.(简写为：“边角边”或“SAS”)
第一，巩固读者的信息化基本能力，信息素养涵盖了互联网+时代下，人们为适应信息化社会的基本能力，图书馆通过信息素养教育，能够有效推动社会的信息化发展；第二，提高图书馆内资源的利用率，信息素养教育能够增强读者对图书馆资源服务的应用能力，促进读者对图书馆资源的充分利用；第三，提高广大人民群众的整体素质水平，图书馆能够拉近信息素养教育与群众之间的距离，从而扩大信息素养教育的影响力；第四，增强图书馆的运营效果，随着互联网+时代下信息素质教育价值的放大，图书馆作为信息素质教育活动的运作主体，其运营效果也得到了进一步的优化。
在互联网+时代下，借助各类先进的信息技术手段，图书馆可以开展多元化的信息素养教育，打破单一、枯燥的灌输讲述教育方式的局限，提升信息素养教育水平。在多样化教育方面，图书馆可以采用慕课在线课程教学方式，来利用读者的碎片化时间，充分发掘读者的学习潜力，与此同时，微课也能很好的运用读者业余碎片化时间，使信息素养教育不受时间、空间的局限。除此之外，图书馆也应当重视线上线下教育的结合，定期组织线下的讲座、培训活动，邀请专业人员在线下解答读者的问题，并在线上提供线下培训、讲座的视频，从而满足不同读者的学习需求，与此同时，图书馆还可以构建交流平台，加强与读者之间的沟通，并给予读者之间互相交流的空间，从而进一步优化读者的信息素养水平，实现多样化的信息素养教育，放大图书馆信息素养教育的价值。
二、“互联网+”时代下的图书馆信息素养教育分析
（一）优化工作人员信息素养，营造良好教育环境
在互联网+时代下，图书馆工作人员的信息素养水平，是决定图书馆信息素养教育效果的核心因素之一，因此图书馆应当重视增强工作人员的信息素养，营造良好的信息素养教育环境。图书馆应当做好对工作人员的基础知识、技能的培训，确保工作人员熟悉各种图书馆资源的应用渠道，为图书馆顺利开展信息素养教育活动打下良好的基础。除此之外，相关部门还可以举办与信息素养相关的竞赛，激发工作人员自我提升的积极性，提升图书馆工作人员的整体信息素质水平，优化信息素养教育效果，例如：2018年11月28日，在贵州财经大学举办了图书馆馆员信息素养大赛，其中共有17支队伍参赛，最终六盘水师范大学获得了此次大赛的第一名，此次活动加强了图书馆资源、服务的宣传，增强了馆员对提升自身信息素养的重视程度，有利于图书馆信息素养教育的进一步发展。
（二）多样化教育方式，提高信息素养教育水平
最后，要能满足生活可以自理、半自理和不能自理医疗护理服务。完善的后期服务，包括为老年人提供管家式服务、医护服务、保健服务、活动组织、日常课程、特殊饮食护理服务等。
（三）合理规划教育内容，增强信息素养教育效率
为了充分发挥信息素养教育的作用，在互联网+时代下，图书馆要注重教育内容的合理规划，优化读者对信息素养知识的接受速度，增强信息素养教育的效率。在教育内容规划方面，图书馆要遵循人类在知识学习方面的规律，按照由浅入深的顺序，来整理教育内容，与此同时，将课程内容与资源服务模块、类型等方面进行对应，确保课程内容规划的有序性和实用性，弱化理论知识与实践之间的壁垒，提高读者的学习效率。除此之外，当代图书馆更侧重于培养学生信息技术方面的信息素养，忽略了信息意识、信息道德方面的教育，因此图书馆要均匀课程内容中的知识种类，增强信息素养教育的全面性，促进群众快速适应信息化社会的发展，同时，图书馆还可以借助互联网+时代下的各种媒介，加强与读者之间的沟通，掌握读者对信息素质教育的需求，并有针对性的规划教育内容，进一步提高信息素养教育的效率[1]。
（四）多维化评价指标，促进信息素养教育发展
为了全面掌握信息素养教育的当前状态，图书馆应当构建多维化的评价指标，从而根据评价结果来调整信息素养教育策略，促进信息素养教育的进一步发展。在多维化评价指标方面，图书馆首先要将文化素养、信息意识、信息技能这三个信息素养核心层面作为评价指标构建的基础，与此同时，图书馆应当重视互联网+时代，为各领域带来的开放性发展和变革，并将开放性作为衡量教育效果的指标之一，从而使图书馆的信息素养教育更适用于当前社会的发展状态[2]。
综上所述，“互联网+”时代下的图书馆信息素养教育，放大了图书馆的运营价值。在互联网+时代，图书馆利用信息素养教育能够营造良好教育环境、提高信息素养教育水平、增强信息素养教育效率、促进信息素养教育发展，从而进一步优化读者的信息获取和信息资源利用能力。
参考文献：
[1]张晓音,谢平.“互联网+”时代的高校图书馆信息素养教育——以凯里学院图书馆为例[J].文教资料,2018（16）:94-95.
[2]杨淑珍.“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育探究[J].思想政治教育研究,2017,33（05）:156-160.