摘 要：儿童阅读能力培养的关键期应在一、二年级，但要想进入自由阅读状态，必须得掌握2500个左右的常用汉字。而默记汉字的能力，一年级学生最强。因此我提出“海量识字，尽早阅读”低段语文有效教学，我以“海量识字”为前提，“尽早阅读”为核心，通过“韵语识字、整体输入笔画、集中识字、分散识字、空习字帖“等形式让学生达到海量识字的目的。我以语文教材、《新编儿歌365夜》、《韵语儿歌》、《小学生必背古诗80首》四本书为读本，其他课外书为辅助，为孩子创设一个尽早阅读的环境。。
关键词：海量识字 尽早阅读 自由阅读
一、小学语文教学现状
1.低效的语文课堂教学。“都上六年级了，课文已经读了几十遍了，你怎么还结结巴巴？”数不清的老师恼怒！2500多年前的学子只要两三年功夫，就可吟诗成句，出口成章，而今天的大学毕业生有几个会写对联的？
2.新课标与学生发展需要的冲突。我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态，但要想进入这一状态的充分条件是必须先认识2500个左右的常用汉字。但是按照我们传统的语文教学要求，小学生认完2500个汉字需要五六年时间，这样说来，统领中国数十年的“细嚼慢咽”课本的教学严重阻碍了学生阅读能力的提高。
二、博采众长的识字教学
1.先学习偏旁部首。在教学基本字之前，要先学习汉字的笔画名称，采取韵语的形式，整体输入汉字笔画歌，把汉字的基本笔画编成儿歌诵读。
2.笔顺教学。我在网上下载了一份笔顺表。首先让学生自己观察，用手指书空，同桌互相检查，然后教师在黑板上示范写字，学生书空。然后找一部分同学到黑板上写字，全班学生一起当检察员，发现笔顺错的马上纠正，让出错的学生当众在黑板上重新写。然后教给孩子笔顺口诀：“先上后下，先左后右，先中间后两边，先横后竖，先撇后捺。”
3.学习基本字。基本字大都是独体字，教学时要强调笔画和笔顺，但不用分析结构，重点指导书后田字格里的字。
4.大部件教合体字。采用大部件分析字形方法学习合体字。即：“上为头，下为底；左为旁，右为边；四周都为框，中间为心”.不论是二包围、三包围还是全包围，周围都叫框，内部都叫心。凡是学过的部件，就不要分开，部件越大越好。
5.识字小贴士：（1）描红、空心字帖。（2）字谜：把课文的生字变成字谜，提高识字的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）我的第一本书——识字书。我们生活在母语环境中，处处是汉字，要培养学生独立识字的能力。让学生把包装袋、报纸、月历上等新认识的字剪下来，贴到一个本子上，学期期末进行评比。
6.识字量摸底测验。新课标要求要根据学生已有的生活经验和知识基础进行教学，一年级开学初，我对本班学生进行了识字量的测试。这样就为自己的识字教学提供了可靠的数据。每隔两个月，我就测评一次识字增加量。
７.识字方法大揭秘：让学生用加一加、减一减、换一换的方法识字。
８.韵语教学，大密度地集中、整体输入。集中识字效率要高于分散识字。
三、多本教材
1．语文书教学。10月中旬，我和学生开始一起学习课文，课文的朗读和生字的书写不是同步进行的，我以两天一课的速度练习写字，同时以一节两课的速度练习阅读。每天早自修，我都是让学生跟电脑指读课文，一直循环朗读。
2．新生入学第一天我就布置家长购买《新编365童谣》，让孩子每天背一首童谣。一年级下学期就以《小学生必背古诗80首》为主要读本，每天早上抽10分钟时间朗诵。快的同学在前半学期就已经把古诗背完。
3．建立班级图书馆。通过学生捐书和向学校图书馆借书的途径，让学生能有源源不断的书本可看。规定每天中午12点到12点半为阅读时间。
4．借助多媒体，阅读优秀的绘本。一个多学期下来，我给孩子们读了等二十多本绘本。讲绘本之前，先让学生跟我一起念题目和作者的名字，遇上文字比较通俗易懂的绘本，就让全班学生跟我一起朗诵，学生在无形中也积累很多词汇。
5.学习《韵语识字》。根据800个左右的独体字、常用字共编写56篇文章，让学生识一批字读一批文，尽早让学生进入大量阅读。每一篇由四部分组成：（1）韵文，通俗易懂，学生很快就能倒背如流。（2）生字，把韵文中的生字打乱顺序排列。（3）词语，用熟字拼凑。（4）段落，要求学生读熟。（具体操作方式见韵语识字案例）
三、课堂小结
本人是第一次教一年级，我实在不愿意再重复低效、超负的教学方式，想走出一条低段语文教学的新路子。因为是初次踏入低段语文教学的新领域，加之自身条件有限，在教学中我总是遇到很多磕磕碰碰，但是这条路我会继续走下去。
参考文献
[1]韩兴娥 《让孩子踏上阅读快车道》.湖北，湖北出版社，2010。
[2]陆志平 《语文课程新探》.东北，东北师范大学出版社，2002。
论文作者:黄彩珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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