摘要：本文首先分析了游戏化教学的含义，接下来详细阐述了游戏教学法的特色及在小学英语课堂中的应用价值，最后对游戏在小学英语教学中应用做具体论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：游戏化教学；小学英语；建议
引言
游戏化教学时一种新的教学方式，为了活跃课堂气氛，教师采用游戏互动的方式来进行教学，取得了一定的实效，但依然存在形式化严重、学生兴趣不高、缺乏创新性等问题，影响了游戏教学法的效果。在当前素质教育观念下，创新教学方法，提高英语能力，是学生和教师共同面对的新挑战。
1游戏化教学的含义
游戏化教学就是以游戏为载体的一种教学方式，游戏属于一种自发的娱乐性活动，爱玩是儿童的天性，儿童通过参与游戏，来学习教师传授的知识点。在整个游戏活动中，学生大多处于一种认真对待、积极投入的状态，因此，这种教学方法在很大程度上贯彻了“寓教于乐”的教育原则，游戏与教育相结合，具有其独特的优势。传统的教育模式下，大多数教师在课堂中向学生传授知识采用的都是“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，学生的注意力通常只能持续15到20分钟左右，很难集中注意力，导致英语课堂变得枯燥乏味，学生很难在短时间内掌握知识，甚至有的学生出现抵触英语的心理。对此现象，老师可以通过带着学生们做小游戏，来带动课堂的气氛，学生在“玩中学”“学中玩”的过程中学习新知识，不再害怕学不会，有效地增强了学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，使他们真正地喜欢学习。
2游戏教学法的特色及在小学英语课堂中的应用价值
游戏教学法，其特色就是将游戏活动与教学内容结合起来的一种新型教学方法，能够从心理学和行为矫正角度出发，不断优化学生学习体验，加深学生学习印象，引导学生主动参与，进而获得良好的课堂教学效果。游戏教学法在小学英语课堂中拥有良好的应用空间，其应用价值主要表现在三个方面：1.提高学生的知识接受效果。游戏教学能够转换学生的学习思维模式，以直观和生动的游戏内容来实现知识的传输，让学生对教学内容有更加清晰的认知。2.巩固教学内容，吸收并加以运用。能够通过游戏来挖掘学生的学习主动性，利用游戏内容进行复习，提高学生的记忆效果。3.强化互动，使学生喜欢英语，习惯用英语表达。游戏教学能够营造出轻松且愉快的课堂教学环境，让学生能够强化互动，善于表达，提高交际能力，提高学习兴趣。
3游戏在小学英语教学中应用
传统的英语课堂枯燥乏味、墨守成规，游戏化教学作为一种新颖的教学方式使整个课堂增添了生动性，活跃课堂气氛，培养了学生的兴趣，符合我国所提倡的素质教育的要求。不仅如此，师生、生生之间一起合作玩游戏，比如单词接力赛、开火车、串项链、唱一唱、跳一跳等游戏，拉近了彼此之间的距离，是比较成功的教学方式。然而，笔者认为，游戏只是作为一种辅助性的工具而存在，不能为了玩游戏而玩游戏，为此教师不仅要灵活设计游戏，还要认真地从多个角度来考虑，更重要的是要善于反思，设计对学生有益的游戏，为此笔者提出以下几点建议：
3.1注重游戏时机的应用
在合适的机会下，进行游戏教学，可以有效保障游戏教学的教学质量。例如；教师们在教授学生们关于英语词汇背诵的时候就可以在教学开始之前，进行分组，然后通过分组竞赛的方式去调动学生们的学习积极性，从而提升教学质量。此外，教师们也应当要注意教学时机和游戏时间的把握，要保障游戏时间的同时，保障教学效率，让所有的学生们都可以通过游戏教学去提升自身的英语成绩。
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3.2提升小学英语课堂趣味性
如何有效提升小学英语的课堂趣味性呢，主要在于教师对于各个游戏环节的重视，提高小学英语课堂的趣味性，就要让课堂“活”起来。结合小学生活泼好动喜欢新鲜事物的特点。运用多媒体，通过听说读写演练等多重方式，调动学生的学习积极性。教师可使用动画或歌曲等素材，动画生动又形象、歌曲朗朗上口且通俗易懂。同时，教师亦可以采用实物教学法，加强学生对物体的感知，也有利于学生熟记单词的汉语意思。教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”要想让课堂充满趣味性，教师要改变一味的灌输式的讲法，可以采用提问式的讲解方法，引导学生思考并锻炼学生解决问题的能力。在课堂上教师可适当的“犯错”，引导学生发现并纠正。通过这种方式，可以增强学生的记忆力。
3.3感受文化魅力
东西方文化是有差异的，所以在英语的学习中，要重视东西方文华的差异，英语学习不仅包括单词和语法，也要求学生对英语国家的文化有一定的了解，从而更好地进行英语表达。文化底蕴的形成需要学生加强感知力，教师要在教学中增加关于文化方面知识的渗透。在教学中教师可多利用多媒体课件完成课堂教学，让学生猜一猜、看一看、读一读。如对用餐进行学习时，学生就会接触到西方用餐工具和基本礼仪，教师在教学时需要了解中国与西方国家在用餐方面的差异，从而引出：fork、lefthand、knife等词，从而帮助学生正确认识文化差异，培养学生跨文化思想，养成良好的学习观念。
3.4尊重生活，贴近生活
一切学科源自于生活，又应用于生活当中，心理学研究表明，学生学习的内容与其所接触的实际生活越贴近，那么学生就会更加自觉地接纳知识，对知识的好奇心和兴趣也就越浓厚。正所谓书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。游戏来源于生活，教师以生活中的游戏为素材，设计与学生日常息息相关的游戏，就一定会使学生感兴趣。如果教师一昧地按照教参上面的内容设计游戏，一昧生搬硬造，就失去了游戏本身“好玩”的意义。学生对此也会感到焦虑，无从下口，最终变成“哑巴”英语。所以课堂要尽量生活化，比如学习“Fruit”时，教师可以提前带来要学习的水果实物，也可以做成卡片，把学生分为几个小组，分为水果摊和买水果的顾客来进行小游戏，说对水果单词多的小组有小奖励。这样不仅使课堂在轻松的氛围中度过，还培养了学生的团队合作精神和进取精神，也达到了本节课的教学目标。
3.5提高记忆能力
小学生英语成绩难以提高，往往是因为学生单词记不牢、语法应用不准确、课文翻译一知半解，使得学生不愿意学英语。因此，在英语的学习过程中，背诵和记忆是重要环节提高学生的记忆能力，过了单词这一关，能够为学生在口语表达和写作方面提供支持。提高学生的记忆能力，需要采用科学的方法，应对已经学过的内容进行复习，教师可设计单词接龙等小游戏，抽查学生的单词背诵情况，同时在单词接龙中让学生发散联想，或进行词组搭配小游戏，以中英互译的方式来进行互动教学，让学生在游戏中巩固知识，更加注重单词的积累。
结语
随着教育改革的深入，新时期的英语教学工作也在不断变化，英语教学工作是一项充满艺术性的工作，我们要立足于学生英语学科素养培养的现实需求，结合小学生实际，优化教学模式，敢于创新，有效的运用游戏来推进教学，调动学生的积极性、主动性，打造高效的英语课堂。
参考文献
[1]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）.
[2]徐晓云.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2018（31）.
论文作者:王梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/29
标签：游戏论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学法论文; 单词论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;