摘要：英语对我国的中学生来说是第二语言的学习，是较为枯燥的学习任务。英语语言特征和母语中文之间存在很大差异，在学习中容易受到母语的负迁移，再加上初中生在其身心发展过程中属于青春期，部分学生对本来就相对枯燥的英语学习产生“叛逆”，进而厌学、放弃。在如此客观的条件下，调动学生的主观能动性、培其学习兴趣则是教学的首要工作。
关键词：学习兴趣；初中英语；英语教学
引言：
随着经济、文化、科技全球化的发展，英语与人们的日常生活密切相关，在一定程度上影响人们的日常交流与生活。目前的初中英语课堂仍采用传统的“灌输式”教学法，教师单纯地讲解课文和领读单词并不能满足学生学习的真正需求，甚至在很大程度上降低了学习的趣味性，扼杀了学生学习的兴趣。因此，初中英语教师应该以如何激发学生学习英语的兴趣为出发点，致力于培养学生实际应用英语的能力，让学生能充分感受到初中英语课堂的乐趣，自然而然地主动学习。
一、构建和谐师生关系，架起培养学习兴趣的桥梁
教学是一个复杂的过程，和谐的师生关系是课堂教学的基础因素。教师在课堂上应处处尊重学生，构建平等、和谐的教学氛围，用自己的人格魅力吸引学生，用爱心和尊重感化学生，用赏识的眼光发现学生身上的各种优点加以肯定或鼓励。赏识和赞美的力量是不可估量的，会让学生在喜欢教师的同时处于心理和思维的兴奋中，学习的积极性和学习效果就可想而知了。在课堂教学之余，教师应和学生多谈心、多一起活动，尤其是后进生和行为偏差学生。教师要在心与心的交流中了解学生的性格、思想、情趣和爱好，在一起的活动和拼搏中经历风雨、乐享彩虹，从而使师生关系发展成为相互信任、理解、关心的团队关系。以这样的师生关系为基础，难道还会有学生不喜欢英语课、不积极主动的参与英语学科的学习吗？
二、结合母语，从整体上把握英语语言的特点，降低学习难度
汉语和英语是两门差异很大的语言，在日常的英语学习过程中，已经学到的汉语语言知识和经验会对英语学习形成负迁移，比如，“我今天早上吃了三个鸡蛋”这句话，有些学生会直接说成“I this morning eat three egg.”很明显，这个句子有三处错误，这些错误的表达我们也称之为“汉语式英语”，因为错误之处都是受了中文语言习惯的负迁移。可见，从整体上把握英语语言的特征是很重要的。在整个初中的英语教学过程中，都会涉及形式变化、时态变化、语态变化等的学习，在学习过程中教师可根据学生的基础择机渗透英语语言学知识———英语的形态变化。
形的变化简单来说有：名词的单复数和所有格变化；动词的原型、单三、过去式和过去分词、现在分词、动名词的变化；形容词等级变化；基数词和序数词之间的变化；通过添加词缀构成的派生词的变化等。态的变化有时态变化和语态变化，具体不再赘述。以上知识点可以用思维导图的方式呈现，然后进行概括性讲解和学习，通过和母语之间的比较、不同形式变化的比较、不同时态和语态之间变化的比较，达到简化英语学习、构建学生英语知识结构、提高英语学习兴趣的目的。
三、寓教于乐的课堂教学，激发学习兴趣
新版冀教版初中英语教材注重语言学习的互动性、启发性和实用性，教材设计了很多新颖、活泼的教学活动和课题。教师可精心设计让每一堂课都上得精彩、高效。
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（一）创设情景，培养学生口语表达的兴趣
教师要有效利用新教材的“语言交际为原则”和“互动式”的特点，结合课本内容和日常实际生活，以学生为主体，开展角色扮演、话剧改编等情景活动，让学生在真实的情景中互动并运用语言，让学生在活动中萌生兴趣并树立自信。比如，九年级The Fable of the Woodcutter就是一个很好的话剧材料。教师可以让学生分别扮演“Woodcutter”和“spirit”进行话剧表演，让学生感受到学习英语并不是枯燥无味的死板记忆，而是一种积极的情感体验。
（二）运用灵活多样的教学手段
教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中让学生感到有趣，根据教材需要和学生实际情况选择合适的教学手段，如利用实物、利用简笔画、运用现代教育技术等手段，形象、生动、直观地向学生展示学习内容，让学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，可有效吸引学生注意力，激发其学习兴趣。
（三）组织课堂小游戏
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。如在学习时间状语、地点状语等内容时，可以进行“Story chain”游戏，将学生分成4个小组，分别写人名、活动、时间、地点，然后将不同小组所写内容各拿一份连成一个故事读出来，如“Mr.Wang is kissing a tiger in a theater on a dark and cold night.”读出来真是笑点爆棚，学生想不感兴趣都很难的。
四、利用多媒体教学改善课堂效果
科技的进步促进了我国教育水平的提升，大部分初级中学都开始采用多媒体的教学模式。初中英语虽然以培养学生的学习兴趣为主，但英语知识还具有一定的抽象性与枯燥性，学生在学习英语的过程中如果一味地背诵英语单词和课文，并不能充分体会到学习英语的重要性与趣味性。教师可以通过多媒体放映外国电影、外国情景短句，勾起学生对英语交流的兴趣，愿意开口说英语，而不是一味地背单词和课文。利用多媒体进行教学，能够使学生的听、说、读、写能力得到锻炼与提升，最终使学生有效地提高英语水平，适应社会对英语要求的不断发展。
五、采用互动式课堂增进师生关系
随着新课改的不断深入，越来越多的初中英语课堂摒弃了原来的灌输式教学方法，采用互动式授课方式，培养学生的主动性和积极性。互动式英语课堂主要是以学生为教学主体，以合作的方式进行课本的讲解。学生可以通过自由结合组成英语小组，在学习英语的过程中还可以充分发挥自身的优势，也能认识到自身的不足与缺点，与组内的其他人互相协作，取长补短，在一定程度上还能培养学生的团队协作能力。
同时，采用这样的互动式教学还能引导学生善于进行自我反思，总结英语解题的方法与技巧，从根本上提高学生的解题能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
总之，在教学过程中，应科学应用教育心理学知识，丰富教学手段和方法，创造性地开展游戏等情景活动，让兴趣伴随学习过程的始终，让学生真正感受到英语学习的快乐。
参考文献
[1]蒋新娣.谈谈如何提高初中英语教学效率[J].读写算(教师版)，2007(8X).
[2]罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率[J].时代教育，2007(14).
[3]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2012(79).
论文作者:刘春敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
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