四川省自贡市汇兴小学 643000
学生写作能力的培养，是现代素质教育的一个重点内容，也是衡量学生语文综合能力的一个重要标准，它能最直观地反映出学生的语文水平，因而是老师下大力气强调和训练的一个方面。而在实际教学中，学生的作文却常常出现“千人一面”，“千文一面”的现象，使作文教学陷入创新的瓶颈，虽然老师时时在课堂上、在教学中希望体现创新思维，把培养学生作文的创新能力作为教学的重点，可学生的习作中真正能体现创新的精神，发挥创新思维的作文并不多见。
是老师禁锢了学生的思路吗？是学生不敢大胆构思吗？我认为以上两个原因都不是主要原因。归根到底，是因为学生读的书太少，头脑中积累的词句篇章太少，不能根据题目的要求，自己的想法，写出与众不同的作文来。
几年来，我不断鼓励学生多读课外书籍，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量。尤其是寒暑假，不多布置其它作业，唯一的要求是让学生多读自己喜欢的文学作品。中低年级的时候，我常常推荐学生读一些具有时代性，符合他们年龄特点的儿童读物，比如《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列，这些书学生有认同感，容易引起他们的注意，培养他们的阅读兴趣。到了高年级，我推荐他们读一些由课文延伸出来的世界名著，如《爱的教育》、《老人与海》、《三国演义》，既让学生能对课文有一个全面的了解，也能把自己的阅读面和语感积累提升到一个新的高度。与此同时，我不断收集学生习作，进行研究归纳，比较学生在经过这几年的阅读推荐和培养后，作文是否有明显的进步，或者有没有呈现出与众不同的地方。经过几年来，不断地摸索，我发现通过这样加大阅读量，有近95%的学生能够在作文中取得一定的进步 ，其中有40%左右的学生能由原来的中等水平上升到作文“领头羊”，进而爱写作文，会写作文，并开始在作文中体现出了创新思维。尤其是通过三年来的骨教培训，有系统对小学语文六年来的教学目标的梳理，更让我认识到了阅读教学在小学语文教学中的重要地位，以及它对作文教学所起的重要作用。因此，我在语文教学中采取以下三种方法,来培养学生的作文创新能力。
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一、激发阅读兴趣，把阅读与课堂教学结合起来
采用多样化的教学方法和激励式的语言，激发学生的阅读情趣，同时使课外阅读活动情境化，将阅读与游戏、表演结合起来，如《快乐王子》这篇课文，由于课文是以剧本的形式出现，我就找来原著，让学生深入体会快乐王子不惜牺牲自己，助人为乐的品德，还让学生进行课本剧的表演，既调动学生读书的兴趣，又可以培养学生动手能力和组织能力。同时要注意对学生进行阅读习惯的培养，教会他们在阅读时做到眼到，心到，手到，在阅读的过程中能多动笔，勤动笔，记录书中的好词好句，对不懂的地方或不认识的字养成查工具书的习惯，对不理解的地方做记录，养成写读书笔记的习惯。另外要注重培养学生独立阅读能力,既要按照课本要求在课堂上教授给学生一些必要的阅读方法，如归并法，概括法等，又要给学生提供一些课外阅读篇目，促使学生有意识地把这些方法运用到实践中，更加熟练地掌握这些方法，从而能具有独立阅读的能力。对学生阅读兴趣的培养，还有一个潜移默化的过程，老师爱看课外书，在课堂上，在课外活动中，常常与学生谈起自己最近读过的书，并说出自己的想法。小学学生常对老师有一种盲从心理，老师爱读、常说的书也一定会引起学生的好奇，对学生进行课外阅读也起到了一个推动作用。
二、鼓励学生从阅读到写作
在阅读教学中，要培养学生在认识思考，有理有据的前提下，能够对书籍的结论产生怀疑，甚至自己设计结局，培养学生的思考灵活性、多向性、深刻性和创造性，确认学生在阅读过程中的自主性，可以引导学生想象，填补课文“空白”，续编文字，改变课文结局等。既能把读和写有机结合起来，又能发展学生的创新思维，不断提高创造力和写作水平。最近，有一种新型的作文模式，叫做课文作文，它的材料来自课文，但写出来的作文是一种全新的、具有自身特色的作文。我个人认为这种作文是有效连结读和写，能够让学生从读到写的一座新的桥梁。课文作文将学生所学的课文从多方面、多角度、多形式地变成新的作文，让学生既觉得亲切，又有创新的激励，写作的动力，所以受到学生的欢迎。
三、放手让学生自由发挥，大写放胆文
学生经过一定阶段从读到写的培养，通过大量的阅读，对各式文体已经有了一定的了解，这时老师要做的就是启发学生思维，帮助学生打开思路，运用多角度思维、求异思维、情景思维等不同的方法，尽量写出与众不同的作文来。并且读过的文章中某些词句和章节已经印刻在学生的头脑里，在作文时，不知不觉地从学生笔尖流露出来，这就是语感。可以说这时学生写作是水到渠成，事半功倍的事了。
当然，各种写作的技巧，也需要老师适时传授给学生，让他们能少走弯路，迅速提高写作水平。以多角度思维为例，可以引导学生根据同一题材，从不同角度来审视作文题目、材料，写出不同文体的作文。
总之，小学作文创新教学是一条才刚起步的路，是一条打破传统作文教学方法的新路，我们在这条路上只能靠摸索、靠实践，只有不断总结、积累，才能促进小学生作文水平的提高。当然，作文的创新能力不是一蹴而就，一天就能练成的，我们在这条道路上只有坚持不懈地努力，真正面向全体学生，只有学生作文整体水平的提高，才是我们这个教研课题取得了真正的成功。
论文作者:范涛
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
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