关键词：年级组；班主任
一、做好年级组工作必须注重提高自身的素质能力
古人云：“德大称师，身正为范。”在教育管理中要以德为先、以身作则，充分发挥榜样的力量。作为年级主任，必须有良好的师德、师风，有高尚的人格魅力，有公而无私的美德，有吃苦耐劳的作风，有乐于奉献的精神。年级主任还应该是老师的楷模，学生的榜样，用无声的行动去做有声的事情。要求老师、学生办到的，年级主任必须先办到；要求老师、学生遵守的，年级主任必须先遵守。因此我平时注意自己的一言一行，给老师们和学生们树立榜样。从不抽烟，从不乱丢乱扔，从不在课堂上接打电话，从不飘飘然“满面红光”走进教室。我还记得开学第一天进教室上课，要求学生3点进教室，我当时由于接待一年级新生，迟到了一会，我当着学生的面在教室做了20个俯卧撑，以示惩罚。学生对我很敬佩，提高了我在学生心中的形象。
年级主任是管理的强人，教学的骨干。没有管理能力，就不能处理好上下级关系，就不能协调老师与老师之间、老师与学生之间、学生与学生之间的关系，就不能促进年级各方面的发展，就管不出效果，管不出特色。我前几年一直做年级组学生管理工作，积累了一定经验，去年春季学校送我到党校参加培训学习，让我的管理理念有了更进一步地提升，平时也注意阅读管理方面的书籍，不断丰富完善自己。作为一个年级主任，教学能力更是管理好年级的“敲门砖”，是管理好年级的基本保证。只有教学过硬、成绩突出，无形中老师才会佩服，学生才会喜欢，从而得到老师、学生的尊重和爱戴。近几年我多次参加省、市各级各类竞赛并获奖，不仅锻炼、提升了自己，也给老师做了榜样；连续三年担任高三机械专业教学工作，无论过程还是结果，都堪称一流。我想这也是学校领导提拔我当年级主任的原因吧。
二、做好年级组工作必须注重调动师生的积极性
年级组在学校管理层级中属于执行层，执行什么？怎样执行？要达到什么目的？收到什么效果？作为年级主任要做到“心中有数，有的放矢”，我认为关键是做到：站位要高，要求要严。工作做到“五有”：有计划、有落实、有检查、有通报、有反思。为了提高执行力，我们将思维导图引入到工作中，利用各项制度调动师生的积极性。
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2017年秋季我走上年级主任管理岗位后，率先在年级组推行班主任工作积分制和文化课集体备课制度，并做好培训、检查、反馈、评比和结果运用等工作，调动了班主任和科任老师的积极性和创造性。对学生的管理重在“强纪律，严规范”，从学生的安全、言行、卫生等抓起，培养学生的良好习惯。成立了学生巡逻队，实行固定岗位站岗，流动岗位巡逻，大大减少了学生违纪现象。在学生学习习惯培养上推出《高考班学生学习积分制度》，从学生课堂表现、考试成绩、平时作业等方面对学生提出了要求，大大提高了学习氛围。
三、做好年级组工作必须高效严格上做文章
2018年秋季开始我承担三年级的管理工作，在高三年级组工作中我着重抓好了两项管理工作，其一是及时、安全的实习就业学生管理，解决了本地企业的用工难，积极做好服务地方经济工作，组织学生跟岗或顶岗实习，认真组织好每次实习前培训工作，给学生做好职业规化。为更好的做好实习管理工作，年级组还制定出带队老师工作职责，多次召开实习带队老师培训会，落实工作日志和日报制。当学生实习工作中出现问题时，我身先士卒，及时跟企业、学校领导沟通交流，跟学生解释，做好思想稳定工作，做好企业和学生间的联络人。在实习管理中，我还创新管理办法，利用先进典型引领，每月评选优秀实习学生并给予表彰，既稳定了学生，也提高了管理的成效。
其二是严格、高效的高考学生管理，年级组屡次在省市调考、联考中创造佳绩，铸造了2019届技能高考的辉煌。首先在复习备考中精心研究、周密部署，加强复习的计划性、针对性、规范性和高效性。其次在班级管理中开展系列活动，充分调动学生积极性，增强紧迫感。引入班级竞争机制，各班之间发起挑战及应战，同学之间也发起目标挑战书，并上桌、上墙。激励班级和学生间相互竞争，学风日渐浓厚。同时也注重教室文化建设，各种励志标语比比皆是，无形之中提醒学生努力学习。充分利用教室外宣传栏，张贴每月目标挑战书，我的大学之路等。每项工作都发扬工匠精神，工作注重细节，过程做到完美。科学合理备考，高考前一个月年级组制定备考方案，做好考前工作安排表，召开教师动员大会，班级学生召开动员主题班会，营造氛围，全力以赴。教师将复习任务计划到天，将复习内容安排到每一节课。每次模拟考试完后及时总结经验教训，注重细节，考前将高考时应注意的10个细节印发给学生，确保学生正常发挥。在2019年技能高考中，本科上线182人，本科上线率53.4%，均位居全市第一。“严”是“高”的要求，“严”是“高”的保证，“严”是“高”的约束。做好年级组工作，要在“高、严”上做文章。
总之，年级组管理是学校实行扁平化管理后的一项新举措，做好年级组工作还有很多问题需要去探索，我将不断加强学习，当好一个年级主任更要以年级的学生、老师为本，形成以年级组主任为主导，年级组教师、学生为全体的管理格局，才能把年级组的管理工作做好做实，使年级组工作走上科学发展之路。
论文作者:黄寅鸣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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