山东省威海市塔山中学 264200
现代文阅读中的赏析题是一种常见的考题，得分率却不高，究其原因是因为赏析只有共性而没有个性，没有做到精准的赏析。如何做到精准的赏析？首先要明确赏析角度，再者讲究赏析的方法。
一、分析句子特点，明确赏析的角度
可以定位为赏析题的题一定有自己的句式特点，它不是一个泛泛的句子。这种句子或者从词性的角度或者从修辞的角度，也可以从人物描写和景物描写的角度进行赏析。因此，对一个赏析题作答，首先要在品读句子的基础上定位赏析的角度，然后有针对性地进行赏析，赏析出自己的个性理解。例如朱自清的《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子我们可以从修辞的角度和叠词的角度赏析，品读“偷偷地”，表现了春天的无声无息；也可以从动词“钻”的角度，品读小草坚韧的生命力；还可以从叠词“嫩嫩的，绿绿的”角度赏析，表现了春天的色彩和勃勃生机；当然还可以从倒装句式角度赏析，强调小草的生命动态。通过对上面的句子的赏析，我们发现句子赏析没有唯一性，要根据句子本身的特点选准赏析的角度，或者根据自己的语言功底，确定自己最适合赏析的角度。比如鲁迅的《社戏》中：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”如果没有界定赏析的内容，对这个片段赏析，可以从感官的角度赏析，如视觉所见的朦胧的“豆麦”“水草”，嗅觉所感的“清香”，以及触觉所感的“扑面的吹来”，既写出了赵庄浓浓的乡情特色，更照应了上文的“飞一般的向赵庄前进了”的“飞”。有了上文的“飞”才会有下文的“扑面”。大多数学生可以从自己擅长的修辞角度赏析比喻和拟人的表达效果，表达“我”的着急快乐的心情。
无论选择哪个角度进行赏析，都要基于个性的理解，不能共性、个性不分，因为语言文字本身就是个性理解的产物。赏析只处在共性的层面上，如运用了比喻拟人的修辞、生动形象的描写……这样没有个性的赏析不能算作赏析，至少不能说是深度赏析，只能算作通读。
二、联系上下文，运用赏析的方法
现代文中的赏析题有一定的角度，也要注重方法。方法不对，偏离赏析的轨道会更远，也会影响到学生的审美和写作。下面以词语、比喻修辞赏析的误区为例谈谈赏析的方法。
1.词语赏析的误区。赏析词语时不能联系上下文，不能整体把握好语境，从而不能有效地把握情感，导致赏析不精准。比如鲁迅《社戏》中的上文赏析，没有上文的“飞一般的向赵庄前进了”的“飞”就没有下文的“扑面”，也就不能很好地表达出这几个孩子着急欢快的心情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如沈从文的《云南的歌会》中：“忽然出现个毛茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞走。”学生的错误赏析为“矗”和“瞪”两个动词，生动形象地写出了戴胜鸟的可爱，表达了作者对它的喜爱之情。显然，联系上下文，这一处不是表现作者情感的，是描写歌会的艺术效果的。如果能联系上下文甚至文章的主题，不难分析出表达的是歌声的艺术魅力。面对学生一叶障目的理解文本，怎样引导学生正确的赏析方向呢？我想到了“换词”和“删词”两种方法。
（1）换词法。运用换词法将“矗”改成“挺”，“瞪”改成“睁”，体会一下两者不同的表达效果。学生通过比较分析出“挺”和“睁”表现不出神情专注，专注的原因是女孩歌声的美妙，而不是为了表现鸟的可爱。于是得到精准的赏析：从“矗起头顶花冠”的“矗”和“瞪着个油亮亮的眼睛”的“瞪”这两个动词，生动形象地写出了戴胜鸟神情十分专注、戴胜鸟的灵性、对唱歌发生的兴趣，侧面烘托了女孩歌声的美妙。
（2）删词法。根据语言环境，我们还可以用删词的方法进行比较赏析。例如：①连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。我们把①句换成②句，会有什么不同呢？ ②连远山上最后一抹亮色也消失了，村庄到了无底的黑夜里。通过删词，学生立马感受到了拟声词“咕咚”表达了天瞬间变黑的意思，而去掉后这层意思表达不出来。
2.比喻修辞赏析的误区。赏析修辞时没有准确、全面把握事物特征，因此赏析过程中出现赏析不全面或者断章取义的情况。如：“风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。”学生错误地赏析成：运用比喻的修辞，生动传神地写出了三角梅的美丽，表达了对三角梅的喜爱之情。面对学生这样的局限，我采用换喻体和换修饰语的方式指导学生抓准特征进行赏析。
（1）换喻体。一个比喻句包含本体、喻体和比喻词。本体和喻体之间要具有相似性，还要是不同的事物。一个比喻句可以有多个喻体，但是有更形象、更贴切的喻体表达效果会更好。如上文中：“风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。”把蝴蝶换成孔雀进行分析，学生分析后发现两者在颜色、形状和动态上都没有比作蝴蝶的艺术效果。
（2）修饰语。比喻的赏析我们还可以从换修饰语的方法进行赏析。如：“陶坯被红绸般的火焰包裹着，一层又一层。”将“红绸般的”换成“红布般的”，表达效果有什么不同？学生通过对比赏析出窑火的颜色和闪烁的动态的灵性。
语言是灵动的，是富有变化的，是受主观感受制约的，因此句子赏析没有现成的模板可寻，唯有深入文本、读懂作者、把握作者的写作背景，方能更好地品读出富有个性的理解。
论文作者:邹晓丹
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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