【摘 要】 课堂教学效果是检验课堂教学有效性的一个重要标准，作者认为：课堂教学效果离不开一种和谐师生关系、教学过程的优化和精准把握教材内涵这三大方面，作为一名数学教师，我们要不断革新教育理念、充分实践、善于反思和勇于创新，只有这样，才能最大限度保障课堂教学有效性。
【关键词】 数学 师生关系 教材内涵 优化教学过程 学习效果
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0016-01
课堂教学效果是指在特定的时间内完成的教学任务，换言之就是投入的时间和精力来换取学生学习效果，其是检验课堂教学有效性的一个重要标准，并且对学生以后的学习和工作同样产生着不容忽视的影响，并直接关系到他们的情感发展、学习态度和数学素养，因此，追求课堂效果应作为我们教师的一个终极目标，那么在数学课堂教学中，我们教师应当如何推动学生以更加积极和开放的姿态投入其中，进而最大限度发挥课堂教学有效性呢？作者认为：应注意以下几点：
一、课堂教学效果离不开一种和谐的师生关系
现代教育教学研究表明：师生之间是一种友好和尊重的和谐关系，这有助于我们教师顺利完成教学任务。作者认为：一种和谐的师生关系可以促使学生养成积极的学习态度和丰富的学习体验，促使学生全身心的投入其中，体验数学学习的乐趣和为他们可持续发展奠定坚实基础。在素质教育的背景下，我们数学教师需要积极革新教育理念，以全新视角和深层次看待师生关系，一切教学活动都应紧密围绕在树立学生学习自主性和综合能力发展，彰显学生学习自主性，那么如何才能构建一种和谐的师生关系呢？作者认为：应注意以下几点：
1 在尊重学生人格的基础上，连接师生情感交流
尊重学生人格是构建一种和谐师生观的基础和前提，针对学生而言，他们渴望得到教师的尊重，而作为一名教师，我们除了要传授专业知识以外还应最大限度尊重学生，促使他们亲身体会教师浓浓的爱意。假如我们教师忽视对学生的尊重，他们的思维就会被压制，造成他们学习热情下降，为此，在数学课堂教学中，作者时常细致观察学生的课堂表现，善于扑捉学生的一个微妙的眼神和举动，将学生所触、所想作为教学的一个部分，为此，我们教师应积极秉承爱心教育，由此一来，学生才会爱其师，信其道，学生才能以更加积极和主动来回应教师的教，进而有快又好获取知识和优化学习效果。
2 在多层次评价基础上，彰显爱的魅力
现代教育教学研究表明：数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生整个学习过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，我们数学教师要构建和完善一套贴近学生客观现实和有效的评价体系，促使评价由单一的学习成绩向学习态度、学习水平、智力水平、兴趣爱好等等多层次转变，进而促使学生综合能力得到提高。在课堂教学中，我们数学教师要综合运用赞扬和批评，走下高高在上的讲台，走进学生身边，倾听他们的内心呼声，通过交谈和肢体语言来彰显爱的魅力，此外，我们数学教师的一个不起眼的举动或者表情都会被学生的眼睛捕获，进而产生心理反应，为此，我们数学教师要最大程度彰显爱的魅力，带给学生一种自然和亲切，在这种充满浓浓爱意的氛围中，学生才能积极主动的进行学习，才能善学和乐学。
二、课堂教学效果离不开教师精准把握教材内涵
教师是我们教师讲课的重要依据，因此，教材成为影响课堂教学效果的一个重要因素，为此，我们数学教师对教材把握程度深浅同样影响到课堂学习效果，为此，我们数学教师在精准把握教材内涵时要注意以下几点：
1 关注教材的系统性和联系性
数学是一门系统性很强的学科，各个知识点具有很强的内在联系，旧知识是新知识的基础和前提，新知识是旧知识的延伸。为此，我们数学教师应整体把握这些新旧知识点在教材中的布局，追根溯源，明确各个知识点在教材中的作用，只有这样才能确保旧知识新知识之间联系的连贯性。此外，数学教材在编排上还应全面洞悉编排者的意图，不断研究教材和全面把握教材，只有这样，才能最大程度挖掘教材内涵，保障课堂教学有效性。
2 领悟教材的深刻性
教材在呈现方式上更加丰富和多彩，每项单元设计都承载着不同的任务，为此我们数学教师要精准把握这些教材的深刻性，在明确各个知识点内涵的基础上还要恰如其分的表达和运用这些知识点，以免给学生的学习带来不利影响。
三、课堂教学效果离不开教学过程的优化
教学过程是师生互动的过程，为此我们数学教师要以全新视角看待传统教学模式，秉承教育新理念，最大限度优化教学过程，进而保障课堂教学效果，为了在最少的时间和精力来获得最大的效果，我们数学教师需要在教学任务、教学策略、习题巩固等等方面要精巧设计，只有这样，才能最大限度保障课堂教学有效性。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，提高数学课堂教学效果我们需要走的路还很长，我们教师作为教学活动的引导者和组织者，我们要深层次触及教材内涵，采取灵活多变的策略进行教学，优化教学过程，增强学生学习兴趣，融洽师生关系，促使学生体验学习数学的乐趣，为他们可持续发展奠定坚实基础。
参考文献：
1张书侠;;数学教学有效性的探索与实践[J];才智;2011年20期
2 田晔;;浅谈如何提高数学课堂教学效果[J];学周刊;2011年26期
3成冲;;提高数学课堂教学效率的几点做法[J];教育教学论坛;2011年28期
4;小学数学如何进行有效教学[N];学知报;2010年
5李金富;学生数学计算思维差异研究[D];西南大学;2012年
6艳丽;数学教师专业知识和专业能力标准的制定研究[D];辽宁师范大学;2012年
论文作者:李正芬
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：学生论文; 教材论文; 数学论文; 课堂论文; 教学效果论文; 数学教师论文; 教师论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;