(复旦大学附属中山医院闵行分院（上海市闵行区中心医院）古美特需妇产科 上海 201199)
【摘要】在护理专业的教学过程中，妇产科护理是教学难度最高的课程之一。在开展这部分教学的过程中，教师可以积极的采用案例教学法，充分利用教学资源，通过真实案例的演示来培养学生的学习兴趣，帮助他们掌握护理要点，采取正确的护理措施，为将来的护理工作打下坚实的基础。本文将对案例教学法在妇产科护理教学中的应用进行分析与探讨，为实际的应用过程提供有价值的参考。
【关键词】 案例教学法；妇产科；护理教学
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）24-0391-01
1.引言
妇产科护理课程是护理专业的重要课程，其具有较强的独立性，并且对学生的实践能力要求较高，大部分学生在学习这门课程时会因课程难度过大而失去学习兴趣，造成学习效果差，导致教学难度增加。在大部分妇产科护理教学中采用传统的教学方法虽然可以完成教学任务，但是，这种教学方式会造成学生提不起学习兴趣，导致学习效率下降。而采用案例教学法则可以通过临床案例的讲解有效的提高学生的学习兴趣，保证学生能够全身心的投入到教学中，提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.案例教学法在妇产科护理教学中的应用流程
2.1 复习相关知识
在进行新课程的教学前，教师需要引导学生复习与新课程相关的知识，例如，在进行异位妊娠教学前，学生需要复习与正常妊娠相关的知识，这些知识包括受精卵的着床机制与着床部位等，为新课程的教学做好充分的准备。
2.2 通过设置临床案例导入教学内容
在进行新课程的教学时，教师可以通过多媒体的方式为学生营造出一个临床案例的场景。让学生能够融入到这个营造的差场景中，有利于吸引他们的注意力，培养他们的学习兴趣，在这时为他们讲解新课程中的知识内容，可以使他们印象更加深刻。
2.3 制定正确的护理诊断与措施
针对患者的实际情况制定护理诊断与措施的工作内容复杂，并且难度较高。如果采用传统的教学方式，学生无法彻底理解其中的内容，只能通过死记硬背的方式学习，教学效果无法达到理想的效果。因此，我们可以采用展示临床病例的视频与图片的方式来调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，使他们能够将已经掌握的知识相结合，学习新的知识，并模仿临床护理查房，根据具体的病情以及医嘱来做出护理诊断，在教师的协助下制定针对性的护理措施。
3.案例教学法在妇产科护理教学中应用的意义
3.1 有利于激发学生的学习兴趣与主动性
在采用案例教学法进行教学的过程中，教师可以利用多媒体技术展示真实案例的图片与视频，为学生创建一个真实的护理场景，这样学生可以观察到患者的身体与心态的变化，使他们能够主动进行学习，开拓教学空间。大部分的学生认为通过案例教学法能够提高自己的学习兴趣与主动性，这种教学方式能够将课堂上枯燥无味的理论知识与患者的实际状态联系在一起，不但能够活跃课堂气氛，而且能够吸引学生的注意力。在进行案例讨论的过程中，学生需要查阅相关资料，并对这些资料进行分析与探讨，在这个过程中，学生可以不断提升自身的自主学习能力，通过谈论的方式解决问题，可以使学生建立自信，有利于学生的进步与发展。
3.2 有利于提高学生的协作能力与沟通能力
在进行案例教学的过程中，每个小组由4、5名同学组成，通过小组内的学习与讨论，可以培养每个学生的团队协作能力、沟通能力以及语言表达能力，并使他们建立起足够的责任心。在传统的教学方式中，教师占据主导地位，学生只能通过机械是的记忆来学习相关知识，这种教学方式虽然简单直接，但学生的学习积极性较低，无法获得良好的教学效果。而案例教学法能够使教师与学生在教学中的位置互换，使学生成为教学过程中的主体。在教学的过程中，学生可能会遇到各类不同的问题，为了解决这些问题，学生需要主动给与同学进行交流与沟通。通过这种沟通，学生能够主动表达自己的意见，发现自身存在的不足之处。案例教学方式可以让学生接触到真实的病例，提高他们之间互相配合与合作的能力，通过对更多案例的处理不断提高他们的工作责任心。
3.3 培养学生分析问题与解决问题的能力
妇产科护理教学的目标是学生能够充分的理解相关知识，并对其进行过归纳与总结，合理的应用在具体的护理过程中。采用案例教学法，能够实现护理知识与临床护理案例的结合，学生可以更加透彻的理解护理知识并在实际工作中采取合理的护理措施。在妇产科护理考试中，对于记忆性问题，学生只要在课堂上认真听课，并在课后做好复习，就能够获得高分。而与临床实际联系紧密的问答题以及案例分析等问题，则需要学生具备良好的临床思维能力，对课堂上学习到的知识进行归纳与总结，合理的运用这些知识来解答相关问题。在应用案例教学法的初期，可以为学生选择简单的案例，根据案例的具体情况设计简单的问题，教师需要在教学中对他们进行适当的引导。随着教学的不断深入，学生对知识的分析与应用能力也会随之提升，这时可以逐渐提升教学案例与问题的难度，通过难度的提升培养学生查阅资料的能力，并锻炼他们的团队合作意识。在教学过程中，每个学习小组根据临床案例提出在护理过程中存在的问题，并对其进行探讨，制定针对性的护理措施。通过对临床案例进行分析，学生可以采用已经掌握的理论知识以及分析方法对案例进行思考、分析以及研究，掌握在临床护理工作中处理问题的技巧，培养他们的创造性思维以及解决问题的能力。
3.4 有利于教师教学水平的提高
在妇产科护理教学过程中应用案例教学法，能够实现教师与学生间的互相促进，教师在指导学生学习的同时，能够发现自身存在的不足之处。在案例教学中，教师不但需要熟练掌握理论知识，而且需要具备丰富的临床护理经验。在编写教学中使用的案例时，丰富的临床护理经验能够使教师将理论知识更好的融入到临床信息中。与此同时，在对学生的讨论过程进行指导时，学生可能会提出许多专业性的问题提，教师必须不断提高自身的专业水平，才能给予学生有效的帮助。
【参考文献】
[1]蔡朝阳，金士剑，郑刚.案例教学方法在耳鼻咽喉科学见习教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志，2014(03).
[2]王惠珍，魏小雪，高钰琳.从受教育者视角调查分析我国护理教育现状[J].中国实用护理杂志，2014(09).
[3]郝萍，崔蓉，王彦茹，梁芳，江月英.案例教学法在《护理营养学》教学中的效果评价[J].护士进修杂志，2013(16).
论文作者:陈爱琴
论文发表刊物:《医药前沿》2018年8月第24期
论文发表时间:2018/9/5
标签：案例论文; 学生论文; 教学法论文; 妇产科论文; 过程中论文; 教师论文; 他们的论文; 《医药前沿》2018年8月第24期论文;