黄春英 浙江省义乌市青口小学 322000
【摘要】数学是小学教育体系的重要组成部分，随着新课改的持续深入，“核心素养”教学理念逐渐深入人心。小学数学教师需要在传授学生理论基础知识的同时，还要注意满足学生的学习需求，培养小学生的数学核心素养。笔者基于自身教学经验，研究了核心素养下小学数学分类思想的应用。
【关键词】核心素养；小学数学；分类思想
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-178-01
数学是一门理论与实际结合紧密的学科，在小学阶段打好学生的数学基础，培养学生的数学核心素养，有利于学生今后的学习。小学数学教师要创新教学方法，明确数学教育的最终目标是培养学生的核心素养，引导学生养成良好的学习习惯，使学生能够用分类思想来解决数学问题。
一、指导学生形成个性化的学习方式
小学生的学习能力和学习习惯还未完全形成，因此数学教师的指导和教育对小学生的个人发展有着重要作用。新课改强调因材施教，即尊重学生的个性化发展，因为每个学生的知识理解能力和创新思想不同，“统一而论”只会抹杀学生的个性。因此，小学数学教师要指导学生形成个性化的学习方式，如此有利于提升学生的学习效率。
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例如，笔者偶尔将课前十分钟设为问答环节，结合知识点让学生进行分类总结。通过记录学生的回答情况分析每个学生的学习特点，然后根据他们的学习特点和学习习惯进行个性化的培养。如此，学生在教学实践中总结出适合自己的数学分类思想，加深了他们对数学知识的理解。
二、将数学分类思想与实践结合
数学研究的目的是将数学知识应用到实践生活中，因此在教学过程中，数学教师需要注意培养小学生的核心素养。分类思想的教学要符合实际，选取的数学题背景要符合小学生的认知。
例如，笔者在讲授百分数的内容时，学生们很难理解百分数的实际意义，无法将分类思想与百分数相结合起来。因此，笔者将一个班40人的生日统计出来，再通过分组学习让学生们统计出每个月有多少同学过生日，三月份有8人过生日，即三月份过生的人数占全班人数的。通过学生实践，学生对百分数有了更为直观的认识，也从中了解到了分类思想的应用。同时，小学生通过分组学习增进了与同学的交流互动，提升了合作探究能力。
结束语
在新时代我国社会对全面型人才的需求日益增加，在小学教学中培养学生的数学学习兴趣，有助于学生开展深一步的数学学习。分类思想是常见的数学研究方法之一，有助于学生建立自己的数学知识框架，通过培养学生的数学分类思想有助于学生数学核心素养的提升。
参考文献
[1]张淑兰.在小学数学教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院报，2013(12):17.
论文作者:黄春英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
标签：数学论文; 素养论文; 思想论文; 学生论文; 核心论文; 百分数论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年9月2期论文;