韩东石 （吉林省工程技师学院 吉林 白山 134300 ）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-037-01
古诗鉴赏原本一直是高考中的必考内容，近年来，随着职业教育的大力发展，古诗鉴赏也纳入职业对口升学语文考试中。对于古诗词鉴赏很多同学提出过关于修辞方法、表现手法的问题。对于这种问题有的老师解答得也很模糊。再加上习题中还经常出现"表达技巧""写作技巧""艺术特色"之类的词条，使得同学们在分析时更是一头雾水，总是拿捏不准该用什么样的概念来概括。
对口升学语文常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、引用等十种。此外，不常用的修辞方法有：反复、反语、顶针、互文等等。
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常见的表现手法有：托物言志、 借景抒情（情景交融、寓情于景）、 叙事抒情、 直抒胸臆、 对比、 衬托（烘托）、卒章显志、 象征、 想象和联想、 渲染、 照应、 白描、照应、 反衬、 烘托、 托物起兴、 以乐衬哀、 渲染、 虚实结合、 正面描写、侧面描写、 直接抒情、 间接抒情、 欲扬先抑、 寓庄于谐、夸张、 拟人 设置悬念、 点面结合、 开门见山、 伏笔照应、 开篇点题、首尾呼应、心理刻画、 蒙太奇、 用典、等等。
就拿苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》为例吧。先分析句子，上片中"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。""乱石穿空"，运用了夸张的修辞，石头不可能陡峭到穿破天空，夸大。"惊涛拍岸"，这一句中"惊"字运用拟人的手法，受惊的意思，把波涛拟人化。"卷起千堆雪"，这一句中，把激起的浪花比作雪，是比喻当中的借喻手法。下片中写周瑜的指挥才能"谈笑间，强撸灰飞烟灭。"也是运用的夸张的修辞手法。以上这些都是对词中优美句子的赏析，在分析词中的句子时我们用的是修辞手法，也就是说修辞方法是针对句子而言的。
正因为有了这么精致的句子才有了整首词的思想内容。然后从词整体出发，这首词上片从描绘古战场的雄奇景色入手，寓情于景，情景交融；下片赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，也倾注了作者对历史英雄的敬仰从而抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨以及作者特有的洒脱情怀。从这里得出此词用运用了情景交融的表现手法，也就是说表现手法针对全篇的主旨、感情而言的。
总之，修辞方法和表现手法是语文教学中文章分析和写作的常用表达技巧，事实上，这些概念的确有时好像披着相同的外衣，但只要稍加留心，细心观察就不难区分。从上面的举例赏析推论，简单说修辞方法是主要着眼于句子的修饰，而表现手法是针对诗词的整体（如诗词的主旨、诗词所表达的情感等等）或部分。凡是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高句子语言表达作用的方式，都可视为修辞方法；而凡是能是文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。至于开头提到的"表达技巧""写作技巧""艺术特色"之类的词条，一般可是为表现手法，如果写明是针对句子提出的问题可以考虑靠着修辞方法来分析。
论文作者:韩东石
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
标签：修辞论文; 表现手法论文; 句子论文; 方法论文; 情景交融论文; 拟人论文; 抒情论文; 《科学教育前沿》2017年12期论文;