任玲玲 孔德峰 河南省辉县市苏门初级中学 河南省辉县市城关初级中学 453600
【摘要】我们的音乐课堂要重视识谱教学，如果我们的孩子学了多年的音乐，还不认识哆来咪，那我们是在犯罪。”众多的专家和学者都如此说。识谱教学作为学好音乐最重要的一门技能，我们不能摈弃。
【关键词】初中生；识谱；教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-198-01
识谱教学如何开展一直是音乐教育界一直纠结的话题。过多注重识谱技能，或者过分看淡识谱技能都不是可取的办法。如何做到让“识谱”这朵花在每节音乐课中“常开不败”，是本文着重研究的话题。
一、加强学生学习乐谱的兴趣
五线谱是世界上普遍的记谱法，通过五线谱的学习，能够让学生掌握浅显的知识，增加学生的音乐感染力。五线谱的学习，还能够增强学生的智力和对音乐的表现能力，加深艺术的修养。在音乐教学中，识谱教学是必不可少的一项内容，也是双基教学的重要环节。在教学实践中，教师可以将这个内容引入到课堂中，从而加深学生对基本知识的技能训练。一些教师还可以将五线谱变成故事，使学生加深对这项内容的理解，为学生创造一个较好的学习氛围，增加学生学习乐谱的兴趣。
在教导学生学习五线谱的过程中，应选取合适的方式，例如通过游戏的方法，帮助学生认识简谱音符。简谱是一种比较简单的识别乐谱的方法，这种学习方法的优势，是通过阿拉伯数字进行记忆，7个数字能够将音乐作品的多样性表达出来，加深学生的记忆。比如，我们可以学习一些或播放一些动物的叫声来让学生进行学习识谱，这样不仅可以增加趣味性还可以让学生记忆深刻，同时加深学生的理解和趣味性。
二、唱作结合，在音乐创作活动中进行识谱教学
说到音乐创作，初中的教材中或多或少都会涉及到一些简单的创作，比如“同头换尾”、“鱼咬尾”等创作方式的训练。如在“同头换尾”创作教学时，可以给学生划出相同的节奏空位，让学生将音符填入其中。再唱一唱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也可以在“鱼咬尾”等创作时，给学生加深难度，让学生根据鱼咬尾的特点随意创作，再唱一唱、奏一奏，听听自己的创作成果。也可以在音乐教学活动中可以将熟悉的乐曲旋律顺序打乱，学生随意组合，然后演唱或演奏。实际过程中学生可能会碰到视唱或视奏上的难题，这是教师要予以帮助，这样，让学生即体会音乐创编乐趣，又提升了识谱能力。
三、在音乐实践活动中顺带地学识谱
1．在歌唱活动中培养学生的识谱能力歌唱，是培养学生识谱能力最有利的实践活动。这不仅是因为歌唱使用乐谱的机会多而方便，更重要的是学生的兴趣浓厚，可以在没有任何外界负担的情况下进行学习。学生在一种强烈参与的心态下，可以克服学习中的任何困难———包括识谱上的困难。
2．在器乐演奏活动中学识谱。在器乐演奏活动中学识谱与在歌唱活动中学识谱有许多相似之处，我经常借用歌唱教学的经验从事器乐教学，如在用钢琴《四季歌》时，我首先让学生听老师示范演奏乐曲1～2遍，每一遍示范演奏我都提出欣赏要求，再让学生演唱乐曲曲谱，然后再让他们演奏，最后再让他们演唱乐曲时，学生已经能很准确的演唱曲谱了。
3．在欣赏音乐的活动中学识谱。在音乐教学活动中有一种普遍现象:在学生中不喜欢歌唱者有，不喜欢演奏乐器者有，不喜欢创作音乐者有，而不喜欢欣赏音乐者几乎是零。这一现象充分表明，学生欣赏音乐的兴趣极普遍的，也是极浓厚的，要求也是很强烈的。如在给学生欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，一开始很担心学生听不明白，但在教学中，我向学生讲解了乐曲产生、历史背景、作者生平等，引导学生试听了乐曲的爱情主题和副部主题音乐，学生欣赏时听得津津有味，有的跟着乐曲轻声哼唱，有的学着录像里小提琴演奏家吕思清“拉”起了小提琴。当第二次欣赏时，学生不但能随音乐唱出爱情主题和副部主题音乐的旋律，还能听出它们出现了多少次，每次出现有哪些异同。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和学习了解音乐的前提下进行识谱教学，要比单纯进行专门的“读谱训练”“视唱练习”，其效果要好得多。
总而言之，识谱教学是初中音乐教学中十分重要的内容，同时也是音乐欣赏、音乐学习以及音乐演奏的基础。因此，在当前音乐教学当中，一定要加强学生的识谱能力，将内容与音乐课程连接在一起，引进多元化的教学手段，将教学内容生活化，这样可以提高学生的学习乐趣。乐谱能力的培养应融合在音乐教学中，让学生可以快速、准确地掌握歌曲的音准，提高音乐教学的效果，让学生真正了解识谱教学，从而强化学生对基础音乐的学习，促进学生音乐审美能力的提升。
参考文献
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[2]胡礼妃.如何在音乐教学中培养学生的识谱能力[J].基础教育研究，2012,(08):109-110.
[3]刘玉娟.浅谈初中音乐教学中识谱能力培养[J].品牌（下半月），2014, (12):251-252.
论文作者:任玲玲,孔德峰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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