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四川省南部县第四小学 陈瑜
传统的小学数学课堂教学过于强调知识和技能的传授,课堂教学模式强调教师教学的主体地位,学生的学习模式为听讲-记忆-练习-再现教师传授的知识,教学的有效性深受教师教育智慧的影响.经过和新课程的教学内容、教学方式方法和教学效果的比较,作者认为,传统的小学数学课堂教学主要存在以下两方面的缺憾,⒈教学内容缺少丰富的现实教学情境,学生不感兴趣学习,学得不扎实,对学生的全面发展和终身发展有一定的影响;⒉教学方式方法单一、落后,学生没有主动学习的权力,缺少发表自己独特见解的机会,当然没有了创新精神和实践能力.通过对新一轮基础教育改革的学习、理解,通过自己前一段时期的实践、思考和总结,作者以为,要切实利用好新一轮基础教育新课程,生成充满活力的数学课堂,让学生对学习数学感兴趣,积极主动地学习,学得认真、塌实,学有成效,不妨尝试着:
一、创设丰富的现实教学情境
在数学课堂教学过程中,创设丰富的现实教学情境,让学生在生动有趣的情境中,学习数学,理解数学,有利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有利于让全体学生主动地学习,快乐地学习,有利于引导学生学得深入,学习效果好.如,在导入《美妙的杯琴》这一内容时,我们不妨播放教师事先录制好的乐曲(用"杯琴"敲出的音乐),让学生辨别一下是什么乐器奏出的声音,以此调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.这样,学生会在轻松愉快的氛围中,很快地掌握新的本领.
二、开展丰富多彩的数学活动
教学是应是师与生、生与生、生与本之间交往互动和共同发展的过程.数学教学要培养学生从数学的角度去观察事物,思考问题,激发学生对学习数学的兴趣以及学好数学的愿望.课堂教学中,开展丰富多彩的数学活动,可以充分调动学生学习数学的积极性、主动性,让学生在不知不觉中,学习比较深奥的数学知识、道理,更好地掌握和应用数学知识.如,在教学《认识平行》这部分内容时,教师可以开展一系列的活动:首先引导学生说一说平行线有什么特征,带领学生找一找生活中的平行线,然后组织学生利用手中的工具想办法做一做平行线,再重点教学在纸上画一画平行线.
三、运用现代化的电教手段
新课程鼓励教师将传统教学中的黑板、教学模型等媒体展示的各种信息,由计算机加工成文字、图形、影像等资料,并进行一些必要的动化处理,要求教师通过精心设计,使深奥的数学知识简单明了,以直观的形式展现.教学中,我积极响应这一建议,经常采用现代化的教学手段,让学生的注意力集中起来,以此增强学生学习的效果.如在教学《平行四边形》时,我首先用投影将部分四边形(长方形、正方形、平行四边形、梯形等)展示在学生面前,让学生看到哪些是自己已经认识的四边形(长方形、正方形),哪些是自己不认识的四边形(平行四边形、梯形),如此,用电教手段导入新课,既调动了学生学习的积极性,又自然地复习了旧知识.
四、倡导新颖的学习方式
过去强调接受学习,死记硬背、机械训练的教法扼杀学生的天性,新时期的数学教学要倡导主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.《数学课程标准》也明确地指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动就应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."灌输的课堂,填鸭的课堂,极容易使小学学段的学生失去独立思考的主动性,对于枯燥的课堂望而生畏,数学教师若能设计新颖有趣的教学环节引导学生动手实践,自主探索与合作交流,让学生在多种有趣的形式中学习,会更利于其逐步形成自己对数学知识的理解和掌握.如,在教学《探索事物排列的规律》时,教师可以倡导学生采用自己喜欢的方式探索规律:可以自主探索,用小军、小明和小红的名字或代号有顺序地排一排,也可以合作交流,四人一小组真实地排一排,其中三人分别代表小军、小明和小红,另外一人当摄影师和统计员,负责安排站队,记录和统计排列的结果.在此基础上,全班师生共同探究新知识.这样的实例教学多多益善.
五、密切联系学生的生活实际
《数学课程标准》特别强调:数学教学,要密切联系学生的生活实际.小学阶段的学生待开发的潜力很大,教师可引导其开展观察、操作、猜想、推理、讨论、交流等活动,让学生在多样化的数学活动中,掌握基本的数学知识和技能,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的应用,体会学习数学的重要性.如,在教学新课程《平行和相交》这一课时时,我们不能对书算命,不妨让学生去寻找身边的"平行和相交"的现象,如观察自己校园中的道路、跑道、大门,以及教室里的窗户、黑板、墙面、桌椅、学习用品等等,使学生去实际体验和理解"平行和相交".当学生初步理解了平行和相交以后,再让学生去观察生活,寻找生活中平行和相交的现象,这样,书本的教学走进了生活,学生在观察学习中锻炼了能力.当然,在教学知识点之前,要留给学生足够的观察、操作、思考、讨论和交流的时间,以此让学生积极、主动地投入到轻松、愉快而有意义的学习活动中去,让学生在"多动"的氛围中快速、有效地掌握新知识和新本领.
论文作者:陈瑜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 数学知识论文; 平行线论文; 情境论文; 新课程论文; 《现代中小学教育》2019年第1期论文;