山东省青岛市黄岛区香江路第二小学 266000
语文课堂教学怎样才能高效，还得从造成语文课堂教学效率低下的原因说起。反思造成我语文课堂教学效率低的原因，概括起来，主要有以下三个方面。一是没有针对具体课文设置目标。由于语文学科综合性的特点，教学中最易犯面面俱到、无谓重复的毛病。这样程式化的教学方式难以培养学生的语文素养。二是学生被动参与学习，教师代庖过多。一节课的时间是有限的，这有限的时间，教师占用太多，那么学生只是充当了听众，被动的接受了知识。所以一堂缺乏学生主体充分参与的课谈不上什么好课。三是过于注意课文内容本身，忽略学习方法的培养。如果不注重学习方法的培养，那么教师即使教透一篇文章，但能教遍天下文章吗？如此这般，效率又从何而来呢？
针对以上造成语文课堂教学效率低下的原因，我觉得语文课堂教学要想取得高效，必须做好以下几点。
一、课前精心备课——优化预设环节
备课是教学工作的一个极为重要的环节。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。首先教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。教师要深入教材，走进教材并能走出教材，让语文课堂成为真正的大语文课堂。
二、重视课前预习——体现导向作用
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。我在教学中主要通过导读练习的设计集中体现课文的重点和难点。例如学习袁鹰的《枫叶如丹》一文，结合“自读提示”，我设置了这样的练习：杜牧《山行》中“霜叶红于二月花” 为我们描绘了一幅怎样的景物画？作家袁鹰笔下的深秋又有着怎样的优美意境？这些特色集中体现在哪些段落的描写中？这样通过预习，就把学习这篇文章的方向定下来了。学生在懂得了学什么，教学的方向也就确定了。
三、课堂艺术安排——精力用在课内
1.把握最佳时间，珍惜课堂每一分钟。根据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。让所有的学生开动脑筋，进行思考，不仅有利于面向全体培养学生思考解决问题能力，还提高了课堂效率。
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2.根据课文特点，进行取舍。《山东省普通中小学管理基本规范》四十条明确指出，“要落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动”。我在教学实际中， 每篇课文根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，以教材为依据，把教学最终目的落到点上。这样才能有效提高课堂效率。
例如：顾拜旦的《体育颂》作为经典美文，内容含量较大。我就把重点放在了指导诵读上：朗读、诵读、配乐读、背诵……通过反复读，学生自然也就理解了文章的语言风格及作者的情感倾向等，课文内容理解了，文学的审美效果达到了，时间也节省了，效率自然就提高了。
3.把握提问艺术，给学生成功愉悦。苏霍姆林斯基说过：教师教学要“注意到学生在感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性”。我在设置问题、提出问题时注意了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
4.引导学生进行高强度的思维训练。语文课堂教学最终目的是要培养学生的听说读写的能力。我认为教师应根据教学目标，巧妙地设问，让学生针对问题去思考，多思、思深、思透，让不会思考的学生爱思、会思，引导他们发挥聪明才智，从而提高听、说、读、写的能力，每个学生精神饱满地、全神贯注地参加学习，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
5.设置轻松愉快的课堂氛围，提高全体学生的学习兴趣。亲其师，信其道。教师要在课堂上使用激励性的教学用语，允许学生有不同的想法，鼓励学生质疑问难，不断地引导学生评价自己，评价同伴，评价教师，让学生敢于交流自己的情感体验和阅读体会，这样学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
四、课后巧练——进行有效反馈
教师每堂课有选择性、有针对性地布置作业。我布置作业的原则是少而精，具体针对某一知识点。且布置作业必检查，检查作业必反馈。反馈过程中既有知识点的反馈，也有师生情感、价值的认同和交流。
五、恰当使用多媒体——教学手段直观灵活
学生每天面对同一块黑板，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调枯燥。教师制作的补充性的多媒体课件，可以帮助学生理解课文内容。
当然，提高语文课堂效率的方法和途径很多，俗话说：“教无定法，贵要得法”。 课堂教学是一种创造性的劳动，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
论文作者:宋成波
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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