新疆省乌鲁木齐市第114中学 马晶
摘要：作业作为学生课后重要的教学补充和延续，是帮助学生课后自我提升的重要途径，而语文这门学科在学生小学教育阶段是非常重要的一门学科，是初等教育阶段学生掌握和学习其他科目的基础，所以良好的作业分层是十分重要的，如果布置的不合理，学生不能提高自己的语文水平，反而让学生生出逆反心理，起到了反效果，那么如何才能让作业对每个学生都能够起到效果，这成了当前小学语文教学领域重点研究问题，分层布置作业的理念顺运而生，本文就这一理念展开实践思考。
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关键词：作业分层布置，小学高年级语文，语文作业
老师了解一个学生学习情况的主要途径除了课堂的观察就是课后作业了，在提出“分层布置”这一理念之前，老师给所有学生布置的作业都是一样的，这样就会导致一些抄袭现象无法避免的出现，而且学习较好的同学可能会觉得作业太简单达不到锻炼自己的目的，这样学习不好的抄，学习好的得不到锻炼，影响一个班上的整体学习氛围，随着我国的教育改革逐渐进行，对不同学生作业的分层布置是也渐渐发展开来，每个教师都应该充分的理解分层布置，因材施教的教学理念，以提高学生的学习能力为目的。
一.以每个学生的实际情况为标准
在教育改革之前，大多老师布置作业都是采用题海战术，这样很容易造成恶性循环，而分层布置作业的方法能够避免让学生陷入这种玄恶性循环，分层布置作业基本理念就是“因材施教”，这样不仅能提高学生的实际运用能力，也让学生能够更加个性化的发展，老师应该之一观察每个学生的学习特点和个性特征，最好能够知道不同学生的兴趣爱好，从这些方面出发来给学生分层布置作业，让学生自主的对作业产生兴趣，这样能够提升学生的自主性，从而提升整体的学习效率。
经过前期的低中年级的学习，学生们对于自己的实际学习能力在班级处于什么水平都有了有个大概的了解，虽然有一些同学自己可能不是很清楚，但通过老师，家长和周围同学的评价也基本知道自己是什么水平。小学高年级的课本上的文章大概就是描写人，物体，活动，事情等几个大的类型，这时候的学生已经有了自己喜欢类型的文章，让每个学生写自己喜欢类型的文章和练习，而老师又将每一项作业设计出不同的难度让学生自由选择组合，让学生能够更好的发挥自己，增加学习兴趣，这样完成作业后学生的成就感也会大大增加。
二.以层次性的原则来分布作业
学生之间学习的差异性短时间是无法改变的，如果老师没有重视这种差异性，不管不顾的话，学生就丧失了通过作业这一重要的学习途径来提升自己的语文能力，所以老师要足够重视学生之间存在的差异性，并且通过学生的差异性来布置作业。老师了解了一个班的具体水平后，可以吧学生大概的分为不同的层次，这样就避免出现能力差的学生因为作业而去抄袭，而能力弱的学生因为作业太简单而看轻作业的重要性。教师可以把教学过程可以分为不同的阶段，对不同阶段的学生进行评估，分为差，中，高的大概等级。对能力较弱的学生老师可以布置一些简单的字词抄写和背诵等作为作业，老师要注意学生的词组是否正常拼写和词组发音是否标准。学习成绩一般的教师可以以巩固为目的布置一些作业，让学生对知识章节掌握的更加深刻，并且适当的布置一些有开阔性的题目。对于成绩拔尖的学生来说，基础的知识已经掌握的很牢固了，但依然要布置一些基础的作业来巩固基础，避免时间过久产生遗忘，同时适当的布置一些提高题，培养学生的发散性思维，更好的提高学生的能力。
三.作业量的控制
老师应该站在学生的角度上来发布不同的作业量，每个学生的学习能力都是各不相同的，这时候就需要老师平时对于每个学生的观察了，学习能力较快的学生，可以适当的增加作业量，例如一些课外的趣味练习题，阅读一些课外书籍然后写出感想，通过这些手段来提高学生的知识存储量，提高学生的理解能力和写作水平。对于学习能力较慢的同学，他们的新知识接受能力较弱，老师可以适当的减少这部分同学的作业量，作业尽量以简单的字词练习为主，配合学生兴趣的课外小任务，例如收集一些关于游戏的成语和词语等，这样学生能够更加集中注意力在这部分作业上，更好的巩固课堂上学习的知识，避免了布置太多作业给学生带来压力，反倒让学生什么都做不好了。这样分层布置作业满足不不同层次的学生对于学习量的要求，更好的提高了学生的学习效率，而且减少了学生的学习压力，让作业的更好的巩固了学生的知识。
四.总结
每个学生的学习能力不同导致了作业的形式和内容会对学生产生非常大的影响，所以老师在布置作业的时候不能以让学生做完作业而做作业，而是要更多的考虑作业能够让学生是否有所提高，同时通过作业对学生的近期的学习情况进行了解，这才是布置作业最大的了解。因此在小学高年级作业的布置上老师要跟多的考虑作业的布置形式和科学的分层布置，让学生在你作业中找到乐趣的同时提升自己的能力。
参考文献：
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[2] 程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].神州，2014 （5）：69.
[3] 刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究， 2014（16）：78.
论文作者:马晶
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
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