对外汉语报刊语言的长句教学探索，本文主要内容关键词为：长句论文,报刊论文,对外汉语论文,语言论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G424.1；H043[文献标识码]A
报刊语言属政论语体，篇幅不大，长句多。长句，留学生一时难于把握，读起来很吃力，课文看不懂，近则影响进度和效果，远则影响“达标”（即达到《汉语水平等级标准》）。在报刊语言的各类课程中，长句是一个具有普遍性的问题，值得研究。
一、长句教学思索
报刊阅读课培养外国留学生阅读报刊的能力，三年级的学生应在达到国家汉办制定的《汉语水平等级标准》中“读”的标准是：“能够阅读生词不超过4%，无关键性新语法点，内容较为复杂的文章， 速度不低于135字／分，理解准确率为80%以上，即能读懂其主要内容。”[1]（P63）这个标准就是长句教学思索的依据。
1.长句是目的语和母语在语言符号排列、组合、切分差异上的关节点；长句也是报刊阅读的拦路虎。语言是信息的载体，弄清数量较多的长句结构，才能理解课文，吸取文化营养，扩大视野，从而提高阅读速度和语言的使用能力。
2.对外汉语的长句教学，必须多方综合治理。“树立大学科观念，是拓宽和深化对外汉语教学研究的必由之路。”[2]（《序》PV）
3.长句是语用中的问题，同短句相对。报刊语言中多用长句，是为了追求周密、严谨、精确、细致的修辞效果。一般认为，复成分多、结构复杂比较长的单句和复句是长句，本文重在长的单句。这样又有单句和复句划界问题，谈长句教学，不打算在这个学术问题上纠缠，但又回避不了，遇到这类问题摆出实例，在比较中有所取舍。
4.谈长句离不开语法，必须明确是报刊语言中的语法问题，不是语法课。有些问题不求一次性解决，“采取循环往复、加强重现螺旋式提高的原则”[3]（P193）注意同其它课程的配合， 在一定阶段使学生对长句有个相对完整的认识。
5.例句取于教材，便于分析，次序先后不拘。为了便于接受和节省时间，析句时，一般不采用直接成分分析法和成分分析法，而又以其理论为基础。用“提取中心、简化图解”的方式。宁粗勿细，切分的块大一点儿，以弄通句义为主。长句的教学当强调语义分析。
6.长句教学一定要结合课文，把长句当做理解课文的切入口，为深入理解课文，获取多方面的知识，提高语言使用能力服务。教学中，应有先有后、有详有略，选择那些典型的、有一定难度的进行分析，并以此推动长句教学。
7.积极启发，让学生主动学习，动脑、动口又动手，这是教学成败的关键。引导学生逐渐排除母语的干扰，共同总结长句的规律（不限于语法），要求能分析长句的一般结构，为准确理解课文打好基础。
二、长句教学方略
报刊语言教学也是一个系统工程，关系到语言学、教育学、心理学、文化学和新闻学以及留学生的情况等。不同年级的报刊语言课协同教学，分阶段，逐步提高。其间，不完全是知识的习得、方法的介绍，更重要的是促其内化，通过“化长句的繁难为简易”的语言技能训练提高阅读能力。上述种种，不是一个简单的教法问题，所以用“长句教学方略”来表述。按这个想法，二年级的《报刊语言教程》中的长句做如下处理。
1.长句中的时、地、人、事
例①昨天清晨，在京工作、学习的三千多名外国人早早地就赶到北京语言文化大学、北京外国语大学和北京第二外国语大学参加汉语水平考试。（汉语托福越考越热.北京青年报，1998—01—12）
例②5月12日零点17 分我们新研制的“东方红三号”通信卫星在西昌卫星发射中心升空。（“东方红三号”顺利于升空.北京青年报，1997—05—13）
报刊语言特点之一，注重什么时间、什么地方、什么人、发生什么事情，要说明这些问题，句子就长了。而这类句子常在句首，具有开宗明义的效果。要求学生指出句中的时、地、人、事，至于都是什么成分，不要求一次到位全面落实。这类句子带有一定程式性但不是定式，表达方式并不完全相同，结合实例让学生分析。句中的连动结构，可临时舍弃。
2.特殊成分——同位语
同位语多，是报刊语言的特点之一，也是形成长句的原因之一。
例③外交部发言人朱邦造今天在记者招待会上宣布：应中国政府的邀情，联合国秘书长科菲·安南将于3月31日至4月1 日对中国进行正式访问。（安南将访华.人民日报，1998—03—27）
例④女王的丈夫菲利浦亲王、朱镕基的夫人劳安、外交部长唐家璇、中国驻英大使马振岗会见时在座。（朱镕基总理抵英进行正式访问.人民日报，1998—04—01）报刊语言常用同位语交代某人的识务、身份，这是国际惯例，也是一种礼貌。结合句中的时、地、人、事巩固已知，同时扩展思路。
例⑤在苏比克机扬，江主席受到菲总统府礼宾司长裴诺和苏比克管理署主席戈登的迎接。（亚太经合组织领导人非正式会议举行.人民日报，1996—11—26）
长句也不是越长越好，应由交际目的和语境来决定同位语的全称或简称。上文已提过的用简称，否则用全称。引导学生学习这种微变的表达方式。
3.复杂的定语和状语
例⑥40岁以上的人记忆犹新的“二白（稀饭、馒头）一黄（窝头）一黑（咸菜）”式的早餐，在不少地方已逐步被牛奶、面包、糕点、火腿等取代。（城乡居民饮食变化大.人民日报，1996—11—01）
例⑦对于那些为了个人获取暴利而置他人生命健康于不顾的走私、贩卖、制造毒品的犯罪分子；将不断地加大打击力度依法从重从快予以惩处。（中国集中公判毒犯.中国青年报，1996—06—27）
一个句子有了多项复杂的定语和状语，句子必然拉长。可用提取中心的方法来处理。例⑥的主语中心是“早餐”，其一定语是主谓短语，另一个是“联合短语+式”，教学中不必分得这么细，指出两个定语的意思就可以了。谓语是一个“被动式”，同理，只指出状语所表达的意义。例⑦有两个状语，重点分析前一个，让学生指出介词“对”的连带成分，是什么样的犯罪分子，余者暂略。应该说这两句的修饰语有一定难度，如果分析得当，会使学生得到提高，更重要的是让学生获得分析长句的思路。
4.联合短语做句子成分
例⑧他们的养殖场、加工场、日光蔬菜温室成为当地农民开眼界、学技术的实验场。（白家兄弟变荒地为财富.人民日报，1996—03 —27）
例⑨中国国家主席江泽民同来自其他主权成员的领导人和地区成员的代表出席了今天的会议。（亚太经合组织领导人非正式会议举行.人民日报，1996—11—26）
一个句子里有几个联合短语做句子成分，句子虽然长了，但在表达上简洁而准确，报刊语言中常用这种句式。例⑧主语中心是个联合短语，宾语中心前面的定语是联合短语。这个句子不用这种形式表达，其效果不会如此。例⑨扩展了的联合短语“其它主权成员的领导人和地区成员的代表”的表述非常严密，比如香港和台湾均属后者。
例⑩1995年，我国城市居民每天人均消费粮食387克，肉禽78.3 克，鱼虾36.1克，奶类24.2克，蛋类76.1克。（城乡居民饮食变化大.人民日报，1996—11—01）
例(11)这六项指标分别占私营经济总数比重的65.6%、66.6%、60.9%75%、52.8%和51.6%。（我国个体私营经济出现新特点.经济日报，1997—01—09）
这两句同数字有关的联合短语做宾语或宾语中心，但例⑩的次序可变，而例(11)的次序不能变，因为前边有“分别”这个限制性的词。
5.“说、是”类做谓语中心
这类动词，教材中有“指出、表示、认为、介绍、强调、重申、呼吁、显示、统计、表明、是”等。报刊文章中由它们组成的长句，出现的频率很大。
例(12)这次亚太经合组织领导人非正式会议的主要议题是：落实根据亚太大经合组织贸易和投资自由化时间表所制订的单边行动计划和集体行动计划，讨论加强亚态经合组织成员间的经济技术合作问题。（亚太经合组织领导人非正式会议举行.人民日报，1996—11—26）
例(12)是单句，主语中心是“主要议题”，谓语中心为“是”并用了冒号，改为逗号或不用都可以，用了有提示、加强的效果，宾语是一个扩展了的联合短语。
例(13)他们强调，各国的事情应由各国独立自主地决定，地区的事务应该由本地区各国平等协商处理，外部世界理应尊重本地区国家的选择。（钱其琛与泰国外长会谈.人民日报，1997—04—04）
这句话，是单句，是联合复句形式做宾语，结构严谨、语气连贯。
例(14)为了确保实现粮食增产目标，刘江强调要采取几条硬措施：一是严格保护耕地……；二是努力改善生产条件……；三是……；四是……；……（中国人完全有能力养活自己.经济日报，1996—03—08）
这是复句，全句很长，共有六项，用分号点开，是总提分承关系复句。
6.多层递相包容的单句
例(15)国务委员、国家计生委主任彭珮云在山东枣庄召开的山东省计划生育“三结合”会议上指出：大量的实践证明，推行计划生育与发展农村经济相结合，与帮助农民勤劳致富奔小康相结合，与建设文明幸福家庭相合，是新形势下围绕经济建设这个中心抓紧抓好计划生育工作的必由之路，是综合治理人口问题，实现人口与经济、社会协调发展的重要途径。（“三结合”是搞好计生工作的必由之路.人民日报1996—09—13）
全句共有154个印刷符号，是超长的单句。 采用“化繁难为简易”的分析法，它由三层递相包容的主谓短语做句子成分。第一层的谓语中心是“指出”，其后的主谓短语做它的宾语。第二层的谓语中心是“证明”，其后的主谓短语是它的宾语，第三层由三个复主语和两个复谓语组成。“多层递相包容”是其特点。提取中心语为长句“解码”提供了条件；筒式图解使“多层、递相包容”的特点一目了然。
这类长句在报刊语言中时有出现，不讲不明白，讲，也可能越讲越糊涂，参用“长句教学方略”会取得较好的效果。这个长句是前面说过的几种形式的综合运用，用已占有的知识来把握它，既巩固了已知，也扩展了新知。“言语技能、言语交际技能只有在不断地‘分解—综合’的有序训练过程中才能更好地养成。”[4]（PN）
为了弄清全句的结构关系，试用简式图解分析。
三、长句教学延展
报刊语言的长句教学要把“单项技能训练与综合训练相结合”[5]（P175），长句要同句群、阅读和文化教育结合起来。用长句去扩展思路，并使长句在更大范围得到应用。
1.长句与句群
为了有效地提高报刊阅读的速度，除长句外，尚需了解句群，甚至段落和篇章。限于篇幅后者从略，就是句群，在教学中也只是点到为止。
转折
例(16)人体吸收营养是有限度的。│但中餐宴席却由于菜肴一方面讲究营养质的丰富，另一方面强调入口色、香、味的齐全，故使就餐者的营养摄入量往往大大超过了人体的吸收能力，造成了大量的营养浪费。
因果
‖有的营养学家指出，一个成年人每天只需2400卡热量，70克蛋白质便可达到营养平衡，按此一桌人只需摄入普通十菜一汤宴席菜肴中营养的百分之二十四就满足了。（中餐文化面临变革·经济日报，1995—02—11）这个句群只有两层关系，如果不了解句群，只会分析短句和长句，前后联不上，就不能全面理解文章的内容。
2.长句与阅读
讲长句的一个主要目的，就是为了清除报刊阅读中的拦路虎，提高阅读的速度和理解课文的能力，从而接受中国文化教育，提高语言技能。报刊文章中除了长句、句群之外，词语也是阅读的障碍之一。如：简称：三结合、计生委、经贸、奥运、进出口、考点、两岸三地。外来词：托福、艾滋病、海洛因、麦当劳。新词语：对口会谈、双边关系、票外票、商嫂、连锁公司。外交用语：会谈、交换、对话、主权、使节、内政、出访、邀请。成语：并驾齐驱、打道回府、捷足先登、乐此不疲、洁身自好、日夜兼程。词语教学不宜孤立进行，同阅读以及长句教学紧密结合起来，在弄清词义的同时，了解它的构成方式，要以点带面，举一反三。
精读对长句的结构要有比较深入的分析，而泛读只要求抓住主干就可以了。长句教学方略提供的一些方式方法，可以在阅读中应用。
3.长句与文化
文化背景教学是报刊语言的有机组成部分。在弄清长句结构的同时，自然受到文化教育，报刊语言长句多，留学生会受到深厚的文化熏陶。教学中应有意识地加以指点原则，文化教育不能孤立地进行。但应指出的是长句教学应该在报刊文章的文化大背景下进行，并为消化理解课文服务。长句传达的信息量多，当然也就是文化的一大亮点。不说别的，如果把这篇文章举过的16个例子弄懂，对当代中国的政治、经济、文化、教育、旅游、计划生育会留下良好的记忆，进一步熟悉课文其效果是可以想见的了。
[收稿日期]2000—03—06