重庆酉阳民族小学 李小云
语文，作为基础学科有其自身的特点，在语文教学中渗透心理健康教育有着得天独厚的优势。
应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素是关键。我们的语文教材涵盖的内容广泛，包含着各种丰富的心理因素信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，我们应充分利用教材内容中的心理因素通过形式多样的教学方式对学生进行潜移默化的影响，使学生体验并内化自身品质。
例如：教学《捅马蜂窝》这篇课文，我让学生先带着问题去读课文“作者为什么要捅马蜂窝？捅马蜂窝的结果怎样？在捅马蜂窝的过程中，作者的心里有什么变化？”这样，通过学生的自我感悟会促使他们自觉地深入思考，作者挨蜇了，却又希望马蜂重新回来，那是因为作者深深的意识到，自己一时的好奇，一时的行动已经伤害到了一群誓死捍卫家园的小精灵，从而自责与内疚。所以希望这群杯自己伤害过的小精灵能回来重建家园。在学明白这点的同时， 孩子们也得到了心里的洗礼，心里健康教育也就有效的悄无声息进行了。
有敏锐的洞察力，及时捕捉课堂本身的教育契机，渗透心理健康教育是重要途径。课堂教学时所暴露出来的一些问题是最真实的，充分利用这个契机，渗透心理健康教育，如：我在教学《韦德的心愿》一文时，我问学生：“假如老师现在能满足你的一个愿望，那你的愿望是什么呢？”有一女学生脱口而出“让我弟弟永远消失”我一听，什么？怎么会有这种愿望呢？我赶紧让她尽情诉说其原因：也就是弟弟在家里的种种优待，原本这种优待是属于她的，但自从有了弟弟，她就从来没享受过了。同时，她还觉得爸爸妈妈再也不爱她了。于是，我抓住契机，对她进行了引导和教育，直到看到她转变了看法为止。总之，教学中的契机的出现有时是偶然的，随机的，这就要教师自己去用心捕捉，把心理健康教育渗透在语文课堂教学中。
总之，把心理健康教育贯穿在语文的教学中绝对能起到一举多得，润物无声的作用。
论文作者:李小云
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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